《11-20各数的认识》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《11-20各数的认识》教学设计 教学目标： 1. 能正确数出数量在11——20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进计数法；初步培养数感。 2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3.初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11——20各数，能正确数数、读数，掌握20以内数的组成及顺序，会比较数的大小。 教学难点： 体验计数单位“十”。 教具准备： 课件、磁性小棒、卡片等 学具准备： 每人20根小棒，两根橡皮筋。 教学过程： 一、情景引入 师：小朋友们，今天老师给你们带来了一些礼物（演示课件： 20个排列整齐的五角星）。老师带来这么多的五角星有什么用呢？简介：今天我带来的这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数） 师：这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说） 　师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识） 2、 探索新知 师：老师这里有好多物品，让我们一起去看看它们吧！ 师：从图中你都观察到了什么？ 生：小棒、珠子、水果卡片、正方体。 师：它们的数量分别是多少？你是怎么数的？ 生汇报。 （1） 教学11-20各数的数法和读法 1. 教学11 师：如果用小棒表示水果卡片的数量，想一想该怎样摆？在摆的过程中能不能想一个好办法，让大家一眼就能让看出是11。（说一说你是怎么摆的） 2. 指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。 师：我们把一根小棒看作1个一，10根小棒就是10个一；一捆小棒是1个十，那么10个一和1个十有什么关系呢？（预设：10个一就是1个十） 3. 师：那么接着该怎么数呢？（11） 生:再加上一根 小结：10根小棒捆成一捆，是1个“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。（板书：1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。） 师：谁再来试着说一说? 同桌之间再来说一说。 找同学说给大家听。 4. 教学12 师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根?你是怎么知道的？ 师：1个“十”和2个“一”，是12，读作“十二”。 5. 教学13-19 教师指导学生在11的基础上1根1根的继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个“一”，是13，读作“十三”。1个“十”和4个“一”，是14，读作“十四”。1个“十”和5个“一”，是15，读作“十五”。1个“十”和6个“一”，是16，读作“十六”。1个“十”和7个“一”，是17，读作“十七”。1个“十”和8个“一”，是18，读作“十八”。1个“十”和9个“一”，是19，读作“十九”。 师：通过我们刚才数的过程中，你发现了什么？ 小结：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11-19各数都是由一个十和几个一组成的。 6. 教学20 师：在19根小棒的基础上再添上一根是多少根？怎样能更清楚的看出是20？ 小结：散着的小棒又够10根，把这10根小棒再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20，读作二十。 （2） 教学11-20各数的数序 师：请同学们一起来读一读。（出示标有0-10各数的直尺） 师：今天我们认识的11-20各数也想在尺子上找到自己的位置，快来试试吧！ 生汇报 师：比13大的数是多少？ 16的相邻数是谁？ 生汇报 师:请你和同桌之间相互提问并解答。 生汇报。 3、 巩固练习 1. 做一做 第1题 2. 做一做 第2题 4、 板书设计 11-20各数的认识 1个“十”和1个“一”合起来是11 读作：十一 学科网（北京）股份有限公司 $$