9《明天要远足》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级上册

教学设计 单 元 第七单元 课 题 9 明天要远足 授课时间 教学目标 1. 认识“睡、那、海、真”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”2个字，感受偏旁和字义之间的联系，培养学生汉字书写兴趣。 2. 朗读课文。学习感叹词“唉”和疑问句的朗读，注意句子语气的变化。 3. 借助图文的阅读，联系生活实际，体会儿童远足前夜兴奋、激动、期盼的心情。 教学重点 会认11个生字，会写2个生字；认识2个偏旁；朗读课文。 教学难点 通过朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 “四趣四学”四环节教学流程（流程中复备手写） 设计意图 集体备课手写 1、 创设情境，理解“远足”，体会兴奋快乐的心情—课前秀场。 师：同学们，今天我们开启语文第七单元的学习，在这个单元中有你们喜欢的课文，请大家带着对多彩生活的感受走进今天的课堂。先来看看屏幕上给的词语，请你读一读。（1名同学开麦读） 评价：表扬你平舌音足读音准确。 师：你们还记得足指的是什么吗？ 预设：足就是脚。 师：那远足是什么意思？ 预设：远足就是走很远的路。 师：是啊，远足就是步行去比较远的地方游玩、旅行，看风景，你们去远足过吗？去过的同学在屏幕前点点头。你们看，图片中的老师、同学就在美丽的地方远足。如果老师说明天就带你们去远足，同学们的心情会怎样呢？有一个小女孩，她有一个特别可爱的名字叫“小脚丫”，她明天就要去远足，让我们一起走进课文去认识她！ 二、借助拼音，练读课文——共学激趣。 教师范读 师：请同学们轻轻将语文书翻到第93页，先听老师读一遍课文，老师读到哪，你们的小手指就指到哪，眼睛就看到哪，注意听清每一个字的读音。（师范读） 评：表扬同学们坐姿端正、认真倾听，老师看到同学们都跃跃欲试，也想配乐朗读。 自由读全文。 师：现在请你们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看谁的读书姿势最标准。 评：老师看到同学们都张开嘴巴大声朗读，读得真投入！ 三、整体感知，随文识字，练习书写——个学乐趣。 随文识字 师：现在就让我们一起走进课文，远足的前一夜，主人公“小脚丫”有什么样的表现？请同学们边读课文边思考，你能从文中找到吗？ 预设：她翻过来，唉——睡不着。翻过去，唉——睡不着。（1名同学） 师：请同学们读一读这两个小节，现在观察图片，猜猜这是哪个字？说一说你是怎样看出来的？ 预设：睡觉的睡字，图片左边是是眼睛，睡字左边是目，图片右边的花枯萎了，低下了头，就是睡字右边垂的意思。 师：讲的真清楚！古时候的字经过演变，成为了我们现在看到的睡字，目就是眼睛，我们睡觉的时候像这个小婴儿一样，眼皮会垂下来，眼睛闭上了，我们就慢慢的睡着了，所以睡字也是一个会意字。睡字中还藏着新偏旁，跟老师一起读，目字旁，目字变瘦变高就是目字旁了，目字旁的字大多与眼睛有关，你还知道哪些目字旁的生字？ 预设：眼、睛、眠…… 师：我们帮睡字找词语朋友！ 预设：睡眠、睡觉。 师：和老师读词语，睡，睡眠、睡觉。 师：明天要去远足了，小脚丫翻过来翻过去睡不着，同学们你们有没有这样的体验呢？你睡不着觉的时候是什么样子？ 预设：我睡不着的时候就是这样翻过来翻过去的；妈妈说第二天带我出去玩，我很高兴，前一天晚上我就睡不着。 评价：原来你们和文中的小脚丫一样啊？那就请你们结合自己的感受来读一读这句话！（2名学生开麦读） 师：我听出来同学们很开心、很着急。同学们，这两位同学在读唉字的时候声音拖的特别长，为什么呢？ 预设：唉是小脚丫在叹气，她在想为什么天还不亮啊？我自己在叹气的时候声音也会拖的很长。 师：同学们你们看，唉，后面的长尾巴，在这里就是表示声音的延长，请同学们自由读一读这两个小节。请2名同学对比读，小评委来评价！ 评价：这位同学皱着眉、摇着头，读出了小脚丫盼望天快亮的感受。 师：请全体不开麦，读给你的家人听！ 师：她躺在床上翻来覆去的睡不着，都在想些什么呢？请1名同学开麦读一读。 预设：那地方海，真的像老师说的那么多种颜色吗？ 师：原来她要去海边，大海是什么样子呢？请同学们闭上眼睛回忆一下你见过的大海！哪位同学说一说，你印象中的大海是什么样子？ 预设：大海是蓝色的，海浪很大。 师：现在请大家睁开眼睛，这是你们想到的那片海吗？你能结合图片和识字方法记住海字并组词吗？（1名同学） 预设：图片中的海和水有关，所以海是三点水旁的，用加一加的左边是一个三点水，右边是每天的每，加在一起就是海，海，海水、海洋。 评价：这位同学联系生活还用熟字加偏旁的方法识记生字，真不错。和老师读词语，海，大海、海边、海洋。 师：小脚丫从来没有见过这么漂亮的大海，她在想什么呢？请2名同学开麦读一读！ 预设：那地方的海，真的像老师是的那么多种颜色吗？ 评价：这位同学读出了疑问的语气，这句话中藏着小