12《在天晴了的时候》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级下 学期 春季 课题 12.在天晴了的时候 教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月第1版 教学目标 1. 随文认识“炫、垢、怯、赤、涉、霾”7个生字，读准多音字“曝”，能准确读写“日晕、胆怯”等8个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。运用抓关键词句、想象画面、带入情境去体验的阅读策略，通过多种方式地朗读，体会诗人笔下雨后天晴景物鲜活的生命力，感受诗人轻松、愉悦的心情。 3. 结合诗人简介及创作背景，体会诗人歌颂光明与解放的真情实感，感受诗人的爱国情怀和对抗战胜利的坚定信念。 教学内容 教学重点： 1. 随文认识“炫、垢、怯、赤、涉、霾”7个生字，读准多音字“曝”，能准确读写“日晕、胆怯”等8个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1. 运用抓关键词句、想象画面、带入情境去体验的阅读策略，通过多种方式地朗读，体会诗人笔下雨后天晴景物鲜活的生命力，感受诗人轻松、愉悦的心情。 2. 结合诗人简介及创作背景，体会诗人歌颂光明与解放的真情实感，感受诗人的爱国情怀和对抗战胜利的坚定信念。 教学过程 一、回顾学法 引出课题 1．同学们，本单元我们已经学习《短诗三首》、《绿》、《白桦》这几篇现代诗歌，初步了解了现代诗歌的一些特点。 格式上：分行表达，节奏和谐。 内容上：画面唯美，富含想象。 情感上：情谊动人，韵味十足。 2. 今天就让我们带着前几课学习到的知识和方法，跟随诗人来到雨后那清新润泽的郊外小径，共同分享诗人独特的发现和体验吧！ 【设计意图：回顾本单元所学，梳理现代诗歌的特点，为学习本篇课文做铺垫。】 二、初读诗歌 读准读通 1. 教师范读。 2. 听老师读完诗歌，你的脑海中浮现了哪些画面呢？ （出示相关图片）老师猜你一定想到了雨后的天空，晶莹的水滴，被雨洗刷过的树叶和宁静的小路，雨过天晴，万物复苏，一切都显得纯净美好。 3. 下面请同学们自由地朗读课文，注意要读准字音。 4. 跟读、练读重点词语、结合具体语言环境识记多音字。 课文读完了，这些词语你们都会读吗？我们一起来读一读吧！去掉音节，请你自己尝试读一读吧！ 炫耀 尘垢 胆怯 曝晒 赤红 涉及 阴霾 日晕 这个字是一个多音字，我们来结合具体的情境选一选吧！ （1）抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝（ ）着阳光一开一收。 （2）这件事曝（ ）光之后, 瞬间成为人们议论的焦点。 【设计意图：教师范读，带学生走进诗歌的意境，聚焦重点字词，帮助学生在初读环节，将诗歌字音读准，句子读通顺。】 三、默读诗歌 交流感悟 1. 阅读文前提示，明确读文要求。 （1）有感情地朗读并背诵课文。 （2）结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。 （3）有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 2. 现在请大家默读诗歌，画出你喜欢的诗句，简单地批注下你的感受。 3. 经过又一遍的默读，相信诗中的景物一定给你留下了深刻的印象。我们一起来找一找，诗人在小径上看到了哪些景物呢？ 预设：泥路、小草、小白菊、凤蝶、晴空、溪水 4. 这些大自然中的普通景物在诗人的笔下一下子就鲜活了，同学们，你们喜欢哪些诗句，你又有了哪些新感受呢？我们一起来交流吧！ 预设一：有的同学找到了这一句，这是（凉爽又温柔）的泥路（ 炫耀着新绿的）的小草 从温柔一词感受到了泥路的柔软，从炫耀新绿感受到了小草是非常有生命力的。 带着想象与感受再来读一读。 预设二：雨后的小白菊不再胆怯，慢慢地抬起它们的头，一瓣瓣地绽透，这句话中此时的小白菊就好像一名美丽的少女，诗人把静态的画面给写活了。 预设三：（结合画面）诗人把凤蝶的翅膀比喻成五彩的书页，这是多么奇妙的想象啊！ 听老师来读一读、你们也来读一读吧！ 预设四：（聚焦动词）赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。 从这些动作中我们体会到了自在快乐。节奏明快，诗句表达了人与大自然和谐相处的美好。 5. 语用练习。结合画面，展开想象，加动词，补充完整。 到雪地里来玩耍吧！在一场鹅毛大雪之后：堆雪人 ， 滑爬犁 。 拉着小手 ， 跳跃奔跑 。 6. 运用联系上下文、想象画面、结合图片的方法理解词语“晕皱”。 这里的“晕皱”是什么意思呢？原来风吹水面，荡起了层层波纹就是晕皱的意思，这画面可真美呀！ 7. 小结：课文通过对雨后小径的表写，运用了多种修辞手法，表