专题七 主题串讲2 其他植物激素（课件PPT）-【创新方案】2024年高考生物二轮复习专题辅导与测试（老教材）

主题串讲2　其他植物激素 精练真题·明考情 1．(2022·浙江1月选考)某种植物激素能延缓离体叶片的衰老，可用于叶菜类的保鲜。该激素最可能是 (　 ) A．细胞分裂素 B．生长素 C．脱落酸 D．赤霉素 解析：细胞分裂素具有延缓衰老的作用，可用于叶菜类保鲜，故选A。 答案：A　 2．(2022·全国甲卷)植物激素通常与其受体结合才能发挥生理作用。喷施某种植物激素，能使某种作物的矮生突变体长高。关于该矮生突变体矮生的原因，下列推测合理的是 (　 ) A．赤霉素合成途径受阻 B．赤霉素受体合成受阻 C．脱落酸合成途径受阻 D．脱落酸受体合成受阻 解析：赤霉素具有促进细胞伸长的作用，该作用的发挥需要与受体结合后才能完成，故喷施某种激素后作物的矮生突变体长高，说明喷施的为赤霉素，矮生突变体矮生的原因是缺乏赤霉素而非受体合成受阻(若受体合成受阻，则外源激素也不能起作用)，A正确，B错误；脱落酸抑制植物细胞的分裂和种子的萌发，与植物矮化无直接关系，C、D错误。 答案：A　 解析：由图可知，多效唑可以增强AGPase活性，促进鳞茎中淀粉的合成，间接参与细胞代谢，A错误；由题干信息“适量赤霉素和植物生长调节剂多效唑的粉末分别溶于少量甲醇后用清水稀释”可知，对照组应使用等量的甲醇—清水稀释液处理，B错误；由题图可知，赤霉素降低AGPase的活性，进而抑制鳞茎中淀粉的积累，而石蒜地下鳞茎的产量与鳞茎内淀粉的积累量呈正相关，故喷施赤霉素不能提高鳞茎产量，反而使得鳞茎产量减少，C错误；与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”，用外源激素赤霉素和植物生长调节剂多效唑处理遵循了实验变量控制中的“加法原理”，D正确。 答案：D　 4．(2022·湖南高考改编)植物受到创伤可诱导植物激素茉莉酸 (JA)的合成，JA在伤害部位或运输到未伤害部位被受体感应而 产生蛋白酶抑制剂Ⅰ(PⅠ­Ⅱ)，该现象可通过嫁接试验证明。 试验涉及突变体m1和m2，其中一个不能合成JA，但能感应JA而产生PⅠ­Ⅱ；另一个能合成JA，但对JA不敏感。嫁接试验的接穗和砧木叶片中PⅠ­Ⅱ的mRNA相对表达量的检测结果如图表所示。 注：WT为野生型，m1为突变体1，m2为突变体2；“—”代表嫁接，上方为接穗，下方为砧木：“＋”“－”分别表示有无，“＋”越多表示表达量越高 下列判断或推测正确的是 (　 ) A．m1不能合成JA，但能感应JA而产生PⅠ­Ⅱ B．嫁接也产生轻微伤害，可导致大量表达PⅠ­Ⅱ C．嫁接类型m1/m2叶片创伤，m1中大量表达PⅠ­Ⅱ D．嫁接类型m2/m1叶片创伤，m2中大量表达PⅠ­Ⅱ 解析：在m1做接穗，野生型做砧木时，接穗叶片不能表达PⅠ­Ⅱ，说明m1对JA不敏感，A错误；分析第一组试验可知，在砧木叶片未受创伤时，接穗叶片和砧木叶片都有PⅠ­Ⅱ的mRNA形成，说明嫁接也产生轻微伤害，可导致少量表达PⅠ­Ⅱ，B错误；m1对JA不敏感，m2不产生JA，故嫁接类型m1/m2叶片创伤，m1中不会大量表达PⅠ­Ⅱ，C错误；嫁接类型m2/m1叶片创伤，m1合成JA，运输到m2中感应JA而产生大量PⅠ­Ⅱ，D正确。 答案：D　 /把脉考情/ 在近几年高考命题中，对于其他植物激素知识点的考查出现频率较高。主要涉及植物激素的作用；植物激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节；植物激素及其调节剂在生产实践中的应用等。试题情境新颖，与学习、生活和生产联系密切，多注重考查考生的科学实验与探究能力。　　　　 系统知识·融会通 1．归纳调节植物生命活动的多重因素及其关系 3．比较生长素和细胞分裂素对细胞分裂的影响 植物激素 影响细胞分裂 相同点 不同点 生长素 促进细胞分裂 主要促进细胞核的分裂 细胞分裂素 主要促进细胞质的分裂 4.分析激素间相互作用的机理 (1)生长素与乙烯的相互作用机理 (2)生长素与赤霉素的相互作用机理 [应用建模]————————————————— [典例]　(2021·山东高考)实验发现，物质甲可促进愈伤组织分化出丛芽；乙可解除种子休眠；丙浓度低时促进植株生长，浓度过高时抑制植株生长；丁可促进叶片衰老。上述物质分别是生长素、脱落酸、细胞分裂素和赤霉素四种中的一种。下列说法正确的是 (　 ) A．甲的合成部位是根冠、萎蔫的叶片 B．乙可通过发酵获得 C．成熟的果实中丙的作用增强 D．夏季炎热条件下，丁可促进小麦种子发芽 [解析]　分析题意，物质甲可促进愈伤组织分化出丛芽，是细胞分裂素；乙可解除种子休眠，是赤霉素；丙浓度低时促进植株生长，浓度过高时抑制植株生长，是生长素；丁可促进叶片衰老，是脱落酸。甲的合成部位主要是根尖，A错误；乙可通过某些微生物发酵获得，B正确；成熟的果实中，丙的作用减弱，丁的作用增强，C