专题七 主题串讲1 植物生长素（课件PPT）-【创新方案】2024年高考生物二轮复习专题辅导与测试（老教材）

大概念体系建构——“知识面”树起来 微情境激活要点——“核心点”明起来　 1．吲哚乙酸(IAA)的组成元素包括_______________。 2．植物向光性的另一种理论：单侧光照射引起某些_________________分布不均匀造成的。 3．植物激素与动物激素的异同 项目 植物激素 动物激素 合成部位 无专门的分泌器官 ___________________________________________________ 作用部位 没有特定的器官 特定的器官、组织和细胞 运输方式 _____运输、________运输和_____运输 通过_____运输 化学本质 有机物 蛋白质类、______、氨基酸衍生物等 C、H、O、N 抑制生长的物质 内分泌腺、内分泌细胞 极性 非极性 横向 体液 脂质 4.在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学_____运输到形态学_____，而不能反过来运输，称为___________。在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行____________。 5．生长素的生理作用具有________，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长甚至杀死植物。 6．顶端优势的原理：植物顶芽产生的生长素向侧芽运输，______生长素浓度高，抑制其发育，______生长素浓度低，优先发育。 7．赤霉素可促进__________，促进种子萌发和果实发育；细胞分裂素可促进__________；脱落酸可抑制___________，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯则可促进_________。 上端 下端 极性运输 非极性运输 两重性 侧芽 顶芽 细胞伸长 细胞分裂 细胞分裂 果实成熟 8．在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素__________________。 9．激素调节只是植物生命活动调节的一部分，在根本上是_________在一定时间和空间上程序性表达的结果(基因的选择性表达)。 10．根的向地生长和茎的背地生长的意义：根向地生长，可以深扎根，利于吸收____________；茎背地生长，可以将枝条伸向天空，利于______________________。 相互作用共同调节 基因组 水和无机盐 吸收阳光进行光合作用 主题串讲1　植物生长素 精练真题·明考情 1．(2021·全国甲卷)生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是 (　 ) A．植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除 B．顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长 C．生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长 D．在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官 解析：顶端优势产生的原因是顶芽产生的生长素向下运输到侧芽，使侧芽处生长素浓度过高，抑制了侧芽生长，可以通过摘除顶芽的方式解除植株顶端优势，A、B正确；生物的性状是由基因控制的，生长素能引起生物性状的改变，是通过调控某些基因的表达来影响植物生长的，C正确；根、茎两种器官对生长素的反应敏感程度有明显差异，其中根对生长素更敏感，D错误。 答案：D　 2．(2021·北京高考)植物顶芽产生生长素向下运输，使侧芽附近生长素浓度较高，抑制侧芽的生长，形成顶端优势。用细胞分裂素处理侧芽，侧芽生长形成侧枝。关于植物激素作用的叙述不正确的是 (　 ) A．顶端优势体现了生长素既可促进也可抑制生长 B．去顶芽或抑制顶芽的生长素运输可促进侧芽生长 C．细胞分裂素能促进植物的顶端优势 D．侧芽生长受不同植物激素共同调节 解析：顶芽附近生长素浓度低，促进顶芽生长，侧芽附近生长素浓度较高，抑制侧芽生长，则顶端优势体现了生长素既可促进也可抑制生长，A正确；去顶芽或抑制顶芽的生长素运输都可以使侧芽附近的生长素浓度降低，促进侧芽生长，B正确；由题干信息可知，用细胞分裂素处理侧芽，侧芽生长形成侧枝，说明细胞分裂素能减弱植物的顶端优势，C错误；由题意可知，侧芽生长可受到生长素、细胞分裂素的调节，故其生长受不同植物激素共同调节，D正确。 答案：C　 解析：与对照相比，外源施加乙烯，主根长度反而减小，说明乙烯可以抑制主根生长，A正确；与对照相比，外源施加赤霉素，主根长度增长，说明赤霉素可以促进主根生长，B正确；乙烯可以抑制主根生长，赤霉素可以促进主根生长，说明赤霉素和乙烯可能通过不同途径调节主根生长，C正确；同时施加赤霉素和乙烯，主根长度与单独施加赤霉素相比减小，说明乙烯抑制赤霉素对主根生长的促进作用，D错误。 答案：D　 /把脉考情/ 近几年高考中，植物生长素属于低频考点。主要考查生长素的生理作用，包括科学家经过不断的探索，发现植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出的特性：既能促进生长，也能抑制生长等