专题八 开讲 微专题(一) 种群的特征和数量变化（课件PPT）-【创新方案】2024年高考生物二轮复习专题辅导与测试（老教材）

微专题(一)　种群的特征和数量变化 专题视点 在高考中种群是高频考点，也是命题热点，试题难度一般不大。试题情境多借助文字叙述和图解，贴近生活和生产实践，材料新颖，多体现社会责任，主要考查信息获取与加工、科学推理、数学计算、模型与建模等能力。对本专题的复习要重点掌握种群密度的调查方法和种群数量模型的理解与分析；有关种群的特征及影响种群数量变化的因素重在识记和理解。 一、方向在胸——考题诊断自查与必备知能强化 考题自测诊断 1．(2022·山东高考)根据所捕获动物占该种群总数的比例可估算种群数量。若在某封闭鱼塘中捕获了1 000条鱼售卖，第2天用相同方法捕获了950条鱼。假设鱼始终保持均匀分布，则该鱼塘中鱼的初始数量约为 (　 ) A．2×104条 B．4×104条 C．6×104条 D．8×104条 解析：假设该鱼塘中鱼的初始数量约为x，则有1 000/x＝950/(x－1 000)，计算得出x＝2×104(条)。 答案：A　 2．(2022·全国甲卷)在鱼池中投放了一批某种鱼苗，一段时间内该鱼的种群数量、个体重量和种群总重量随时间的变化趋势如图所示。若在此期间鱼没有进行繁殖，则图中表示种群数量、个体重量、种群总重量的曲线分别是 (　 ) A．甲、丙、乙 B．乙、甲、丙 C．丙、甲、乙 D．丙、乙、甲 解析：分析题图可知，随着时间变化，甲曲线先增加后减少，乙曲线呈“S”形，丙曲线下降。在池塘中投放一批鱼苗后，由于一段时间内鱼没有进行繁殖，而且一部分鱼苗由于不适应环境而死亡，故种群数量下降，如曲线丙；存活的个体重量增加，如曲线乙，种群总重量先增加后由于捕捞而减少，如曲线甲。综上可知，D正确。 答案：D　 3．(2022·浙江1月选考)经调查统计，某物种群体的年龄组成如图所示。下列分析中合理的是 (　 ) A．因年龄组成异常不能构成种群 B．可能是处于增长状态的某昆虫种群 C．可能是处于增长状态的某果树种群 D．可能是受到性引诱剂诱杀后的种群 解析：种群是指占有一定空间和时间的同一物种所有个体的集合体，虽然图示年龄组成与常规不同，但仍为一个种群，A不合理；由图可知，该种群雌性个体10周龄处于生殖后期，而雄性个体4周龄就处于生殖后期，推测该种群可能是存活时间较短且雌雄个体差异相对较大的昆虫种群，而非果树种群，且由图可知该种群生殖前期的个体占比远大于生殖后期的个体占比，因此该种群年龄组成为增长型，B合理，C不合理；若该种群受到性引诱剂诱杀，则生殖期的比例会下降，而图中生殖期的数量所占比例最大，因此图示种群结构并不是性引诱剂诱杀的结果，D不合理。 答案：B　 解析：初始密度介于0～a时，种群增长速率小于0，因而种群数量最终会降为0，A正确；初始密度介于a～c时，应分两段来分析。在初始密度小于b时，其死亡率大于出生率，当初始密度大于b时，其出生率大于死亡率，表现为种群数量上升，B错误；将种群保持在初始密度c所对应的种群数量，此时种群增长速率最大，有利于持续获得较大的捕获量，C正确；自然状态下该动物种群雌雄数量相等，从性别比例上看有利于种群数量增长，若人为提高雄性占比，则会导致一定程度上的性别比例失调，不利于种群数量增长，因而会使b点右移，D正确。 答案：B　 5．(2022·全国乙卷)某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、识别照片中该种动物并计数。回答下列问题。 (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时应注意的主要事项有____________________________________(答出3点即可)。 (2)已知调查区域总面积为S，样方面积为m，样方内平均个体数为n，则该区域的种群数量为__________。 (3)与标志重捕法相比，上述调查方法的优势有__________________________ ________________________(答出2点即可)。 解析：(1)为避免人为因素的干扰，保证调查的可靠性和准确性，选取样方时关键要做到随机取样，要依据调查范围大小和调查对象的不同来确定样方大小和数量，样方大小及样方数量要适宜。(2)假设区域内种群数量为N，样方内平均个体数为n，已知所调查区域总面积为S，样方面积为m，调查区域内种群密度相等，N/S＝n/m，则N＝(S×n)/m。(3)研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活动的某种哺乳动物的种群数量，与标志重捕法相比，该调查方法周期短，对野生动物生活干扰少，操作更简便，并允许在繁殖季节收集更多的数据。 答案：(1)随机取样、样方大小适宜、样方数量适宜　(2)(S×n)/m　(3)对野生动物的不良影响小、调查周期短、操作简便 系统必备知能 1．图解种群数量特征之间的关系 2．种群数量增长模