专题跟踪检测(一) 由“悬空之寺”，探究太阳视运动（Word练习）-【创新方案】2024年高考地理二轮复习专题辅导与测试（老教材）

专题跟踪检测（一） 由“悬空之寺”，探究太阳视运动 一、“11＋2”仿真练 H太阳能供暖系统(右图)是对太阳能的新型利用方式，其工作原理是将太阳能转化为热能，把水加热，给室内供暖，通常该系统还包括燃气壁挂炉。我国某地太阳能保证率(指太阳能供热采暖系统中由太阳能供给的热量占系统总热负荷的百分率)为60%，供暖季为4个月，计划采用该系统进行室内供暖。据此完成1～2题。 1．H太阳能供暖系统通常离不开燃气壁挂炉的主要原因是(　 ) A．保证供暖的连续性和稳定性 B．采集更多的太阳辐射热量 C．储存更多的太阳辐射热量备用 D．降低供暖系统的安装成本 2．该地有可能为下列哪个地区(　 ) A．贵阳 B．北京 C．海口 D．上海 解析：1.A　2.B　第1题，根据材料可知，该系统主要依靠太阳辐射，但是太阳辐射会受到天气等因素影响，供应不稳定，因此配套燃气壁挂炉，可以作为补充设备，保证供暖的连续性和稳定性，A正确；读图可知，采集太阳能主要依靠集热板，不是燃气壁挂炉，B错误；燃气壁挂炉不能储存热量，C错误；供暖系统安装燃气壁挂炉，增加了系统组件，增加了成本，D错误。第2题，根据材料可知，该地太阳能保证率高，即晴天多，且供暖期较长。位于我国南方的贵阳、海口、上海冬季气温较温和，不需供暖，A、C、D错误；北京为温带季风气候，冬季寒冷干燥，适合采用该系统进行室内供暖，B正确。 我国第五个南极科考站—罗斯海新站于2022年建成。下图为我国第39次南极科考队员在罗斯海新站(75°S,164°E)极昼期某日间隔2小时拍摄的太阳照片合成图。据此完成3～5题。 3．该图最可能拍摄于(　 ) A．2月8日 B．3月4日 C．12月8日 D．1月4日 4．拍摄甲照片时，镜头朝向最可能是(　 ) A．偏南 B．偏东 C．偏北 D．偏西 5．拍摄乙照片时的太阳高度约为(　 ) A．10° B．20° C．30° D．40° 解析：3.A　4.B　5.C　第3题，罗斯海新站位于75°S，出现极昼的时间段是太阳直射点从15°S南移至23°26′S再北移至15°S的时间段。由太阳直射点大约每3个月移动23°26′可知，大约平均每4天移动1°。因此可计算，太阳直射点由9月23日从赤道往南到15°S，移动了15°，大约需要2个月，即极昼开始的时间是11月底；太阳直射点由12月22日从南回归线往北到15°S，移动了8°26′，大约需要1个月，即极昼结束的时间是1月底。因此罗斯海新站出现极昼的时间段约在11月底—次年1月底。图中子夜太阳最低时并未完全出露在地平线上，表明此时当地处于理论上极昼开始之前几天或极昼结束后几天。故选A。第4题，由图可知，乙位置太阳位于最高点，位于正北，约在地方时12时前后，结合图中0时太阳位于正南，甲位置约在地方时6时前后，此时太阳在偏东位置，镜头朝向最可能是偏东。故选B。第5题，乙位置太阳高度最高，最可能是正午时刻，此时的太阳高度是正午太阳高度。由图文材料分析可知，该日是罗斯海新站(75°S,164°E)处于理论上极昼开始之前几天或极昼结束后几天，太阳直射点约位于15°S，正午太阳高度角等于90°减去太阳直射点与当地纬度的差值，计算可知，当日罗斯海新站的正午太阳高度约为30°。故选C。 (2023·福建高考)局部强降雨后，在某些角度，光通过水汽的折射，形成彩虹奇观。结合下图完成6～8 题。 6．我国华南地区彩虹出现频率较高的原因是(　 ) A．锋面活跃 B．太阳辐射强 C．对流运动频繁 D．地形复杂 7．暑假某日，小明同学来到武夷山游玩，降雨过后，看见了彩虹，则小明看见彩虹时最可能的时间与朝向是(　 ) A．7：00—8：30面朝太阳 B．10：00—11：30面朝太阳 C．13：00—14：30背对太阳 D．16：00—17：30背对太阳 8．我国北方夏季彩虹出现频率高于南方的可能原因是(　 ) A．降雨较多 B．太阳高度角大 C．白昼时间长 D．可见度较高 解析：6.C　7.D　8.C　第6题，由材料可知，彩虹是在局部性强降雨后形成的，锋面雨降雨强度小，涉及范围大，A错误；彩虹的形成与太阳辐射强度关系不大，B错误；大气对流运动频繁，易形成局部地区的强降雨，易形成彩虹，C正确；地形复杂不一定会形成局部性强降雨，D错误。第7题，由图可知，要观测到彩虹必须背对太阳，A、B错误；夏季13：00—14：30，武夷山太阳高度角大于42°，不能形成彩虹，C错误；16：00—17：30太阳高度角较小，可能会形成彩虹，D正确。第8题，北方降雨少于南方，A错误；北方太阳高度角小于南方，B错误；夏季北方昼长较南方长，昼长时间长，出现彩虹的频率高，C正确；南北方的能见度差异小，D错误。 我国北方某中学学生在夏至日这一天，观测、记录并绘制