【三步教学法】统编高中必修下册教案（详案）：2《烛之武退秦师》

课 题 2《烛之武退秦师》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。 思维发展与提升 领会文中体现的人物特点。关注烛之武退秦师前后发生的事，更全面、准确地把握文章内容。 审美鉴赏与创造 赏析烛之武游说秦穆公的外交辞令。反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。 文化传承与理解 思考历史叙述中透露出的思想观念，理解文中所说的“礼”，深入认识春秋时期军事、外交活动中的行为准则，并思考其当今价值。 教学重点 疏通文意，赏析烛之武游说秦穆公的外交辞令，分析人物形象。 教学难点 结合历史背景了解春秋时期军事、外交活动中的行为准则，并思考其当今价值。 教学过程 一、导入 先秦纵横捭阖的时代早已过去，但先贤们为民请愿、为国献身的人生之路，至今还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业;即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器!同时昭示我们应该心怀国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。今天就让我们一起走近那个动乱的年代，认识一位名为“烛之武”的老者。 二、自主学习 （一）了解左丘明 左丘明（前502年~前422年），姜姓，左氏，名明，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。 末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。师尚父 二十一世孙，鲁国太史丘成之子。继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《 》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”。 （二）了解左丘明的思想主张 左丘明很重视礼的作用。他认为礼是治理国家、安定社会、造福人民的依据和手段，也是“君子”必须遵行的规范；作为一个君子，首先要把礼和义放在最重要的地位，“君子动则思礼，行则思义，不为利回，不为义疚”（《左传·昭公三十一年》）。意思是：一思考问题就要想到礼，一做事就要考虑到义，不为利而丧失意志，不为义而感到内疚。体现礼的众多礼节也要和义结合，对失礼行为持坚决批评的态度。 （三）了解《左传》 《左传》是我国第一部 史书。相传为春秋末年鲁国史官 所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“ ”。 （四）相关背景 公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于 ，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与 之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是 之战的余波。 （五）解题 烛之武，郑国的 。“之”介于姓和名之间的语助词。退： 。秦师：秦军。 （六）文化常识 1.我国古代史书主要的六种体例 （1）编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》《资治通鉴》。 （2）纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实，通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》《汉书》。 （3）国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 （4）通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》《资治通鉴》。 （5）断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》(“二十四史”中，除《史记》外都属于断代史)。 （6）纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 2.公侯伯子男：五等爵位是中国古代社会的政治等级制度之一。先秦爵制，与世袭的宗法、分封等制度互为表里，爵位往往就是政治权力的标志。秦以后的爵制(分为赐爵与封爵)，与先秦爵制的性质有所不同。爵位不具备行政职能，主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。 3.执事：办事的官员，文中代指对方(秦穆公)，表示恭敬。 4.盟：两国或两人以上相互约定协同办事称“盟”。会盟时