Unit7 Section A 1a-1c教案 2023-2024学年人教版七年级下册

学习领域/模块 Unit 7 It’s raining. 单元教学设计 单元学习主题 The weather 1. 单元教学设计说明 Section A部分的中心话题是谈论天气，涉及两个主要语言功能项目：一是运用 How’s the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。 本部分教学重点是how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，谈论天气是顺利进行交际的一个交际策略。 Section B是Section A的拓展和延伸。话题上，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能，加强读写训练。 本部分教学重点是描述天气的词汇，现在进行时的用法，明信片的文体特点等，难点是现在进行时的另一用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。 2. 单元整体教学思路（教学结构图） 基于对文本主题意义的分析，笔者将本单元的主要任务设置为完成POSTCARD的笔头输出和展示，特别将课本内容重新进行了整合。根据完成任务所需的语言结构和情感的梯级发展，将主题引领下的课时安排为4课时 课时 课型 内容 整合目的 Period 1 听说课 Section A P37 , 1a 1b 1c P38, 2a 2b 2c 1. 掌握描述天气状况的词汇，了解简单的构词法。rain--rainy 2. 能够用目标语言描述不同地区的天气。 --- How’s the weather in Beijing? --- It’s sunny. 3. 能够听懂并比较准确的描述出不同天气中，人们正在做的事情。 Period 2 听说+阅读 Section A P38, 2d P39,3a 3b 1. 聚焦于语法，通过一般现在时的复现，使学生明确两种时态的区别，从而学会正确的使用现在进行时，描述人们在不同天气下，正在做的活动。 2.学习 “How’s it going?”的回答，能够按照实际情况做正确的回答。 3. 句子间逻辑关系的训练,为Section B 的文段输出做准备。 Period 3 阅读课 Section B P40,1a 1b 1c 1d 1e 1. 通过谈论四季的天气，学习更多描述天气状况的形容词，并能够运用这些词描述人们在不同季节喜欢做的事情和正在做的事。 2. 综合运用三个目标语言，把1C 听力改写成文段，为第四节课的文段输出做准备。 Period 4 写作课 Section B P41 2a 2b 2c p42,3a 3c 1. 通过Section B 2b,训练学生阅读获取信息的能力。 2.能够仿照2b 结构和语言，进行仿写，并制作明信片。 3.能意识到气候对人类环境的影响，要爱护环境。 课时教学设计 课题 Unit 7 It’s raining Period I: Section A 1a~1c, 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 1a-1c是一个简单的听说任务链，是Section A的基础。1a主题图引出“谈论天气”的话题，询问天气的重要句式How’s the weather?以及描述天气状况的形容词。1b创设了“打电话”的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行回答。该语境非常贴近生活实际，而四个电话片段所谈到的世界各大城市的天气状况在1a中能找到相应的图片。图片不仅显示不同天气图像，还巧妙地呈现了1b所涉及的五大城市的标志性建筑，这样还有助于学生将城市与当地的天气情况对应，更好地理解听力材料，也为1c的操练提供了简易素材。 2a-2c也是一个听说任务链。此部分听力输入比1b输入更加丰富，并增加了“正在做某事”的内容。2c依然是基于2a-2b的口语结对活动。2d的示范对话通过打电话的情境融入了How’s it going? It’s great. 等常用于“打招呼”的交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动。该对话中谈论天气的用语与1a-1c不一样，因为1a-1c不一样，2d对话中的两人是在相同城市，所以天气也是一样的。对话给我们呈现了small talk,即“闲聊”中如何就天气话题进行交谈的技巧。 本部分教学重点是how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在