第4课《三月桃花水》（教学设计）-四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 4* 三月桃花水 统编版 四年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 学习 重难点 有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 学情分析 引导学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：欣赏图片，导入新课 1.欣赏图片 2.课前导入 有一位叫刘湛秋的作家，看到这样的春景，写下了一篇美文《三月桃花水》。今天，就让我们来学习这篇美文。 3.走近作者，刘湛秋：安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。 主要作品：散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》等。 学习任务二：预习课文，自学生字词 1.字词乐园 绮丽 应和 交谈 “和”的本义表示声音相应，特指合唱中的伴唱，读作hè。 金文由“口”和“禾”组成，“口”为形，“禾”为声。篆书承续金文字形。后来字形逐渐统一，就成了现在的“和”字了。 2.点字开花 3.词语解释 明洁：明净，洁净。 造句：漓江明洁如镜，清澈见底。 绮丽：形容华美艳丽；鲜明美丽。 造句：公园里月季花争奇斗艳，犹如绮丽的彩霞落入人间。 回旋：指盘旋,绕着圈子来回地飞或转。 造句：老鹰在空中回旋。 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 造句：钟楼上悠扬的乐曲奏起来了，他使劲吹着口哨应和。 纤细：非常细。 造句：纤细的花梗被花儿压弯了。 学习任务三：默读课文，把握文意 1.默读课文，找一找“桃花水”是什么。你是怎么找到的？ 2.初读课文 三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。 提问：三月的桃花水是什么样子的？请你用课文中的原句来回答吧！ 答：三月的桃花水，是春天的竖琴。 三月的桃花水，是春天的明镜。 3.整体感知 第一部分（1-2）：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。 第二部分（3-6）：写三月春水滋润大地庄稼，装点春天。 第三部分（7）：抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 4.合作交流 阅读课文，运用学习《乡下人家》的方法，发现并圈画标注出文中优美的语句，然后小组交流，说说朗读体会。 合作交流1 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 提问：铃铛怎么会“轻轻地”走过村边呢？ 答：因为河流刚刚苏醒，汩汩流动，缓缓前行。 提问：为什么开头要连用两个疑问句呢？ 答：连用两个疑问句，引发我们的好奇与惊喜，看到春水苏醒，万物生长，我们和作者一样，心中充满了喜悦之情。 小结：开篇以两个疑问句总起，一句点明下文春水滋润大地的声音，一句点明下文春水装点大地的景象。作者不仅用疑问来激发读者的好奇，还用上整齐的短句结构，读起来不仅节奏明快，而且展现出一幅动态的画卷。 合作交流2 啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 提示：拟人、比喻。把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘了河流的动人姿态。 合作交流3 绮丽的朝霞，一千朵桃花，一万个小酒窝。这里的数字是确数吗？ 答：约数。“一千朵”和“一万个”写出了桃花之多、漩涡之多。 三月的桃花水，是春天的竖琴。 三月的桃花水，是春天的明镜。(比喻) 清如明镜（明镜镜面明亮，反射力强，比喻水面清澈灵动，十分贴切。） 明确：作者用形象的“竖琴”和“明镜”来引领，唤醒读者的联想，照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个角度，用优美、生动的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。 合作交流5 春水流动的声音 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……（春耕繁忙） 排比、拟人、比喻，写出水的灵动， 春水装点大地 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… 提示：由物及人，排比、拟人、比喻 6.文中哪个句子直观地表现了作者对桃花水的赞美？ 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 提示：深深地迷恋、沉浸其中。 学习任务四：概括主题，延伸阅读 1.概括主题 课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的