第3课《天窗》第一课时（教学设计）-四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 3 天 窗 统编版 四年级下册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“慰、藉”2个生字，读准1个多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，正确读写“慰藉、扫荡”等12个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 学习 重难点 1.读懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2.能抓住重点词句，理解孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。 学情分析 运用读写结合的策略，学习课文后，启发学生结合自己的生活实际谈感受，写感受。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：观察图片，走进课文 1.课前导入 你有没有见过这样小小的，开在房顶的窗户？ 著名作家茅盾先生生活在江南小镇，屋顶的天窗对作者的童年生活产生了很大的影响。 2.走近作者 茅盾（1896—1981） 作者生平：原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国著名现代作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。主要作品：小说《子夜》学习任务二：预习课文，学习生字词 1.字词乐园 安慰 慰藉 卜落 慰藉 卜落 扫荡 威力锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 复杂猫头鹰 2.识字方法 加一加 形近字 慰（安慰） 蔚（ 蔚蓝 ） 藉（ 慰藉 ） 籍（书籍 ） 多音字 bǔ 占卜 卜算子，古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动。 bo 萝卜，蔬菜名。 3.我会写 4.书写指导 慰wèi结构：上下 部首：心“尸”要包围“示”，第三笔撇尖过横中线；“示”双横要短。心字底要窄、扁，而“尉”要宽大。心字底左右的两个点画，要舒展、呼应。 鹰yīnɡ 结构：半包围 部首：广。广字旁的横画不宜太长，“隹”的第一、四横笔右端超出“广”的右侧。“鸟”的头部需扁些，短撇起笔在横中线，第三笔点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。 5.词语解释 学习任务三：朗读课文，整体感知 1.默读课文，思考：课文分为哪几个部分？分别讲了什么？ 第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。 第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。 第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。 2.朗读课文 自由朗读课文第1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿，为什么要开天窗？ 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 原因：木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$