第1课《古诗词三首 清平乐 • 村居》（教学设计）-四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 1.《古诗词三首》 清平乐 • 村居 统编版 四年级下册 第一单元 第3课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“锄、剥”2个生字，会写“茅、檐”等6个字。 2.初步了解有关词的知识。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《清平乐·村居》。 学习 重难点 理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。 学情分析 采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：导入新课，走进古诗词 1.课前导入 村 居[清]高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 清朝诗人高鼎写的《村居》是一首描写儿童生活的诗，而今天我们要学习的《清平乐•村居》则是一首描写儿童生活的词。 2. 助学资料 什么是词 词是一种萌芽于隋唐之际，形成于唐代的新文学样式，可以配乐歌唱。词最初称为“曲”“杂曲”或“曲子词”，因句子长短不一，也称长短句。到了宋代，词进入全盛时期，成为继唐诗之后又一具有影响力的文学体裁。 3.走近作者 辛弃疾(1140—1207）,字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛”，与李清照(号易安居士)并称“济南二安”。 学习任务二：朗读古诗词，理解诗意 1.初读感知 先借助注释初读古诗，读准字音，读通诗句，把不理解的地方标出来。 自由朗读古诗，想一想诗和词有什么不一样？ 2.解读文题 题目，指乡村生活。词牌名，规定了一首词的字数和曲调 幻灯片12 3.品读诗词 茅檐低小，溪上青青草。 诗意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。 词有两个部分，前一部分叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样，因此词又叫长短句。 4.书写指导 檐yán左右结构：木部首：注意在田字格中的位置和笔顺。 5.初读诗词 清平乐·村居 [宋]辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 6. 品读诗词 A.茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。翁媪：老翁和老妇。 诗意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。 B.“醉里”是说谁醉？为何而醉？ 说的是“翁媪（老翁和老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能性： 因为喝酒而醉； 因为美好的景色而醉； 因为家庭的和谐而醉； 因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。 …… C.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”这里读wú。 诗意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。 学习任务三:品读古诗词，感受村居之美 1.这首词写了几个孩子？他们分别在做什么？ 三个. 大儿子锄草,二儿子编织鸡笼,三儿子剥莲蓬. 2.“溪”字在这首词中出现了三次，它有何妙用？ 3.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 想象：调皮的孩子怎么“卧”剥莲蓬呢？用“时而”或“一会儿”，把画面说一说！ 这三句正好将五个人物的活动联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。 4.村居“景美” 茅檐低小，溪上青青草。 提示：多美的画面啊，那矮小的茅屋、蓝蓝的天、白白的云、淙淙的溪水、青青的草所构成的美景令人心生向往。 5.村居“人美” 词中描写了几个人物？给你印象最深的或者说你最喜欢的是哪一个？ 提示：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（顽皮、淘气，趴着，脸朝下） 学习任务四：品读古诗词，想像画面 1.读诗词，想像画面 （ ）的大儿子正在小溪东面的豆田里（ ）；二儿子正在院子里用（ ）的双手编织（ ）；（ ）的小儿子，正（ ）在溪边，（ ）地哼着歌儿剥（ ）。 3. 概括主题 《清平乐·村居》勾画了一幅优美的田园风景图，展现了悠闲的农家生活，描绘出一家五口各具情态的形象，表达了词人对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$