6.2 认识角（2）（课件）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

北师版数学二年级（下） 认识角（2） 六 认识图形 学习目标 1.结合直观操作活动，了解比较角的大小的 方法。 2.在学习过程中体会数学与生活的联系，培 养学生良好的学习情感。 学习目标 谁来当老大？ 课堂导入 剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。 用观察法比较角的大小。 新知探究 4 角的张口大，角就大； 角的张口小，角就小。 √ 剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。 新知探究 5 用重叠法比较角的大小。 剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。 新知探究 6 把两个角的顶点和一条边分别重合，看另一条边，哪个角的另一条边在外面，那个角就大，反之就小。 剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。 新知探究 7 把两个角的顶点和一条边分别重合，看另一条边，哪个角的另一条边在外面，那个角就大，反之就小。 √ 剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。 新知探究 8 如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么? 两个角完全重合, 说明相等。 用重叠法比较角的大小。 9 两个角完全重合, 说明相等。 如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么? 10 两个角完全重合, 说明相等。 如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么? 11 虽然这两个三角板的边长 不一样，但是这两个三角板的角的大小是一样的。 如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么? 12 想一想，角的大小与什么有关？ 两条边变长， 角的大小没变。 13 两条边变长， 角的大小没变。 两条边张口变大, 角变大。 想一想，角的大小与什么有关？ 14 角的大小与 边的长短无 关。 角的大小与 两边张口的 大小有关。 想一想，角的大小与什么有关？ 角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。 15 把一条边向另一条边靠近，使张口变小，角就会变小。 1. 这是淘气做的活动角，你也做个活动角，试一试。 （1）怎样把淘气做的角变成一个 更小的角？做一做，说一说。 课堂练习 把一条边远离另一条边，使张口变大，角就会变大。 1. 这是淘气做的活动角，你也做个活动角，试一试。 （2）怎样把淘气做的角变成一个 更大的角？做一做，说一说。 课堂练习 2. 运用重叠法比较角的大小 ∠1○∠2 ∠3 ○∠4 ∠5○∠6 ＞ ＜ ＜ 解析：在比较两个角的大小时，如果角的大小区别明显，我们可以直接判断哪个角大、哪个角小；如果角的大小区别不明显，我们可以采用平移角的方法比较，把两个角的顶点和一条边分别重合，看另一条边，哪条边张开得大，那个角就大。 3. 下面三个角中，在最大角下面的( )里画“☆”，在最小角下面的( )里画“△”，并填空。 △ ☆ 无关 大 4.把下面四个角按从大到小的顺序排列。 （　∠4　）＞（　∠2　）＞（　∠3　）＞（　∠1　） ∠4 ∠2 ∠3 ∠1 5.下面的∠1是三角板上的一个角，请你利用三角板画一画。 （1）∠2比∠1大，请画出∠2。 　 （答案不唯一） （2）∠3比∠1小，请画出∠3。 　 （答案不唯一） 6. 做一做，填一填。一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角？ 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 5 4 3 这节课你有什么收获？ 1.角的大小与角的两条边张开的大小有关， 角的开口越大，角越大；角的开口越小， 角越小。 2.当两个角的大小区别明显时，可以通过 观察直观地判断哪个角大；当两个角的 大小区别不明显时，可以用重叠法比较 大小。 课堂小结 $$