第四单元信息窗二《两位数加一位数(进位)》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版（五四学制）

第四单元信息窗二《两位数加一位数(进位)》教学设计 一、教学内容： 青岛版（五四制）一年级下册第四单元信息窗二 二、教学目标 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 三、学习重难点。 重点:理解掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。 难点:理解"个位相加满十进一”的算理。 四、教学资源：多媒体课件、小棒、计数器 五、教学设计。 (一)复习引入 同学们好，大家都知道我国的植树节是每年的 3月 12日，那你们知道植树节的由来吗？跟着老师一起来了解一下吧！ （播放视频）保护环境，你我都不是旁观者，走吧，跟着习大大一起去植树吧！ （播放视频） 正如习大大所希望的，希望同学们都能如小树苗一样茁长成长，成为参天大树。植树节，是森林小动物们最喜欢的节日啦，这不，为了庆祝植树节的到来，他们正举办“手植阳光向阳生长”的植树活动呢，这是活动的邀请函，让我们一起去帮他们植树造林，打造我们共同的美好家园吧。但是想要拿到邀请函，需要闯过几个关卡，有没有信心? 第一关，小兔子来考考你们谁是口算小达人？ 1、我是口算小达人。 9+4= 8+3= 26+2= 9+40= 80+3= 26+20= 第二关，漂亮的梅花鹿宝宝来了，看它带来了什么考题？ 2、我是看图列式小能手 师:计算 9+6=15是运用了什么方法?(板书凑十法) 计算 24+4=28和 20+12=32 是用了什么方法?(板书相同数位相加)。 (二)探究新知。 1、创设情境，提出问题。 师:同学们都表现的非常棒，现在就让我们拿着邀请函一起去参加动物们的植树活动吧!看，已经有很多同学在给大树挂牌呢，让我们去看看吧。(大屏出示主题图)师:请同学们仔细观察这幅图片，你发现了哪些数学信息? 生 1:一班挂了 27个牌子，还剩下 6个没挂。 生 2:二班已经挂了 22个牌子，还剩 8个没挂。 师:根据这些数学信息你能提出怎样的数学问题呢? 生 1:一班一共需要挂多少个牌子? 生 2:二班一共需要挂多少个牌子? 生 3:一班和二班一共挂了多少个牌子? 生 4：一班比二班多挂了几个牌子？······ 师:同学们提出的问题都非常的好，那今天这节课我们先来研究"一班一共要挂多少个牌子”这个问题（板书出示问题） 师:一班一共要挂多少个牌子这个数学问题怎样列式? 生:27+6，观察一下这个算式是几位数加几位数？对，今天我们就来学习两位数加一位数（板书课题） 2、探索两位数加一位数进位的计算方法。像这样的题目该怎样计呢？ （１）独立思考。 （２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 （３）谁能把你的想法告诉大家？预设同学们的各种方法： ①我是用小棒摆的：先摆出 27 根小棒，再摆出 6 根，7个一和 6个一合起来是 13个一，再加 20是 33，所以27+6=33（个） （拍照上传，学生讲解，讲解过程板书） ②我是这样算的：先算 7+6=13再算 20+13=33 ③我是这样算的：先算 27+3=30再算 30+3=33 ④我是拨计数器，先拨出 27，再在个位上拨 6，拨 6 时，先拨 3，满十进一，再拨 3.最后结果是 33.（找生上台演示，演示过程中板书）同学们真厉害，通过学具轻松就学会了两种方法。跟着电脑屏幕，我们再复习整理一遍计算方法吧。（多媒体演示方法） 师结:无论是哪种方法,当个位相加满十时,要向十位进一。(板书：进位） 师结:这两种方法都是把 27+6这样的进位加转化成了像30+3或 20+13这样的不进位加法(板书转化)，用我们以前学习的旧知解决了我们的新知。 转化的方法在我们数学的学习中非常重要，希望同学们渐渐地学会它。现在老师要来考考大家到底有没有学会两种方法了，敢接受老师的挑战吗？试一试吧。出示 58+4，学生说出计算过程，选择不同方法出示答案；出示 6+59，学生在练习本书写过程，拍照上传。 (三)巩固应用。 植树造林活动结束，森林的小动物们正举办舞会庆祝呢，可是，光头强要来砍树了，怎么办呢，你们愿意帮助小动物们保护树木吗？要想赶走光头强，需要把他设置的三个障碍踢掉，同学们有没有信心？ 第一关：知识配对，找生上台配对。 第二关：解决问题，找生板演。 四、总结反思。 同学们，通过参与动物们的植树造林活动，你们有什么收货呢，谁先来和大家分享？看来同学们都收获满满呀！回头看这节课，我们由植树节的由来认识到了爱树护树的重要性，又由给小树挂牌引入了两位数加一位数，接着借助小棒和计数器我们掌握了两种计算方法，最后通过闯关游戏使得学到的方法得以巩固。就像小树苗