整本书阅读《红楼梦》分析王熙凤的形象 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

千红一哭,万艳同悲 ——分析《红楼梦》中王熙凤的形象 【教学目标】 1.阅读与王熙凤相关章节,梳理与其相关的主要事件,概述王熙凤的人生经历。2.分析不同人物和视角对王熙凤的评价,多角度、全方位的把握王熙凤的人物形象。 3.掌握评析小说人物的方法,并尝试分析其他“金陵十二钗”的人物形象。 (设计意图:本教学设计旨在通过对“金陵十二钗”之一的王熙凤进行人物分析来掌握评析小说人物的方法。首先,梳理人物的生平和主要事件,有利于从整体上把握人物的形象。其次,结合文本分别从正面描写和侧面描写中多角度、全方位的进行人物形象的分析。最后,《红楼梦》作为一部彻头彻尾的悲剧,分析人物形象的同时也要分析其成因和悲剧意义。做到了以上三点,对于分析《红楼梦》“金陵十二钗”中的其他人物形象提供了方法指导。) 【学情分析】 《红楼梦》人物众多,学生关注较多的是《红楼梦》中宝玉、黛玉、宝钗的爱情悲剧,对于主线外的人物关注较少,且对人物性格的分析严重固化。如说起王熙凤,学生普遍认为她是狠毒且贪婪的。殊不知曹雪芹塑造的典型人物性格都具有多面性,阅读时要引导学生辩证地去分析人物形象,多角度、多方位的把握人物的复杂个性,并将分析人物的方法运用到其他人物分析中。 【教学重难点】 1.王熙凤的人物形象分析。 2.学习赏析小说人物形象的方法。 【教学方法】 教师主导学生主体。着眼于导,引导学生从多角度、全方位进行人物形象的分析,用自主阅读加合作探究的方式完成教学任务。 【学生活动安排】 1.重点阅读书中与王熙凤相关的章节,如第3、6、7、11、12、13、15、20、40、44、54、68、69、72、74回等。 2.查阅资料,了解红学学者对于王熙凤的相关评价。 【教学过程】 一、导入新课 王熙凤是曹雪芹先生塑造的最典型、最成功的角色之一。20世纪40年代著名学者王昆仑先生曾这样评价王熙凤:“恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐”。 读者对于王熙凤情感,向来都是爱恨交加的。那么,王熙凤究竟有什么魅力,能够让人又爱又恨呢?书中描绘了哪些让人印象深刻的事件? 二、整体把握,正面描写 “如果说曹雪芹是用他的笔蘸着眼泪写成的林黛玉,那么他就是蘸着烧滚的钢汁写成的凤姐”。作者运用了较多笔墨描绘王熙凤,梳理王熙凤的人生经历,谈一谈书中哪些关于她的描写让你印象深刻?她分别有哪些让人“爱”的优点和让人“恨”的缺点呢? 王熙凤的人生经历:王熙凤是金陵十二钗之一,绰号“凤辣子”。她出身于“东海缺少白玉床,龙王请来金陵王”的王氏家族,身世显赫。从小充当男孩教养,所以比一般的大家闺秀更能接触广泛的社会生活。叔叔王子腾更是声势煊赫的人物。她嫁给贾琏为妻,是王夫人的内侄女,也是荣国府真正掌握实权的“当家人”。 优点:林黛玉进贾府时,王熙凤“未见其人,先闻其声”的张扬出场方式,与敛声屏气的其他晚辈形成鲜明的对比。通过肖像描写,一位彩绣辉煌宛若神仙妃子却举止泼辣的美人便跃然纸上,她在贾母面前收放自如的“表演”都给读者留下了一个随机应变、八面玲珑的深刻印象;协理荣国府办理“秦氏出丧”,是王熙凤大展管家才能的“重头戏”,她用才干和魄力,在极短的时间内就建立起令行禁止的威信,使得原本乱糟糟的宁国府被治理得十分齐整,体现了她的理家才干,在大阵仗里有着“男人万不及一”的杀伐决断的魄力;在“效戏彩斑衣”一事中,王熙凤舌灿莲花,诙谐灵动的语言讨得贾母一片欢心,既表现出她的一片孝心,也体现了她的聪慧机敏。 缺点:王熙凤因为贾瑞对她起了邪念,便心思周密地设计陷阱,毒设相思局,让贾瑞一步一步入彀,置他于死地而后快,以致贾瑞惨死;在铁槛寺弄权,因为三千两银子,便漫不经心地逼死一对有情人,事后无丝毫悔过之心,还更加得意,更加恣意地做起伤天害理的发财之事;对于贾琏偷娶尤二姐一事,更是她“机关算计”的一场“争斗”。她假装贤惠,用最狡诈狠毒的方法欺骗设计并逼死尤二姐,除去她腹中的胎儿。以上几件事情都表现了王熙凤阴险冷酷、狠毒、老谋深算的个性。 三、书中人物论熙凤 上述教学活动分析了与王熙凤有关的事件,通过直接描写体会王熙凤复杂的个性特征,而侧面描写更容易激发读者的想象力,使人物形象更加立体。书中人物是怎样评价王熙凤的?阅读相关章节,并分小组讨论,从不同人物的不同立场评价王熙凤,完成以下的表格。(每组选择三个人物) 表:王熙凤人物评价 人物 评价 冷子兴 “说模样又极标致,言谈又爽利,心机又极深细,竟是个男人万不及一的。” 周瑞家的 “这位凤姑娘年纪虽小,行事却比世人都大呢。如今出挑的美人一样的模样儿,少说些有一万个心眼子。再要赌口齿,十个会说话的男人也说他不过。” 兴儿 “嘴甜心苦,两面三刀,上头一脸笑,脚下使绊子,明是一盆火,暗是一把刀。” 秦可卿 “婶婶是个脂粉队里的英雄,连那些束带顶冠的男子也不能过。” 李纨 “真真是水晶心肝玻璃