9《枫树上的喜鹊》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题：9 枫树上的喜鹊 教学目标： 1.认识“拼、母、冈、懂、案”五个生字。会写“教、游、戏”3个字。 2.默读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。 3.朗读课文，能根据情境展开想象，用上关联词“一会儿……一会儿……一会儿……”；能仿照课文把自己想到的内容写下来。 教学重点：朗读课文，能根据情境展开想象，用上关联词“一会儿……一会儿……一会儿……” 教学难点：能仿照课文把自己想到的内容写下来 教学过程： 1、 复习导入 （1） 对内容的总结 1、师：我们知道作者因为很喜欢渡口旁的枫树，所以把它想象成一把（绿色太阳伞），一起读—— 出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 2、师：但是让作者更喜欢的是枫树上的（喜鹊窝），所以他把窝里的喜鹊想象成（喜鹊阿姨和喜鹊弟弟）一起读—— 出示：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 （2） 对方法的总结 1、师：我们还学习了【想象】说话的方法，要进行合理的想象就得先【读懂语境】【联系生活】最后还要【表达通顺】，听听这个同学怎么说的，有没有符合我们的要求。谁来评一评？ 生：我觉得他最后一句很好，但是前两句表达不通顺而且没有联系生活。 师：你听得认真，评得很准。 2、 这节课，让我们继续展开想象的翅膀，9—— 2、 初读感知，理清脉络 1、 出示：自读5-13小节，圈出表示时间的短语。 师：那么，作者接着又写了他看到的什么情景呢？请你把书翻到45页，自读课文5-13小节，先用直线画出两个表示时间的短语。 交流出示：从那天起，今天早上 2总结：你看，表示时间的词语会让我们更好的读懂课文。作者先写了【喜鹊阿姨】在窝边【教】【喜鹊弟弟】的情景，又写了喜鹊一家【说话】的情景。 3、学习“教” 师：教是形声字，也是一个多音字。一声表示把知识传授给别人，四声表示指导 出示：教jiāo 教课 教书 jiào 教师 请教 师：教字怎样写——老师要提醒你这一笔是提哦！ 3、 理解课文，感受“喜欢” 过渡：那是怎么教【？】怎么说话的【？】就让我们先去看看喜鹊阿姨是怎么教喜鹊弟弟的。 （1） 学习5-8自然段 1、 出示：默读课文5-8小节，用直线画出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。 师：请你默读课文5-8小节，用直线画出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。注意默读的时候要做到不出声—— 2、 交流出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… （1）个读：原来他是这样教的啊【擦掉？】，谁愿意为大家读一读这句话。 （2）拼 这个生字谁来拼？ 你拼准了前鼻音，一起拼—— （3）母 母字的背后有着怎样的故事呢？我们一起来看看母字的演变——你看，当我们看见这个字就能想到温暖的母爱，所以今天回家请你们紧紧地拥抱一下妈妈，能做到吗？ （4）自读：把生字送回句子，自己再读一读。 （5）引读：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿……一会儿……一会儿…… 3、想象说话 （1）师：他还会教喜鹊弟弟——（评：你这个想法真棒，奖励你一颗想象星/你结合了喜鹊的习性，很棒！也奖励你一颗/是啊，还可以教他—） （2）谁能吧你们的想象连起来用上这个句式说一说？个说，同桌说。 4、出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” （1）引读：你听，喜鹊阿姨在教道—— 喜鹊弟弟也跟着学—— （2）师生读：现在，孙老师来做喜鹊阿姨，你们呢当一当喜鹊弟弟。喜鹊阿姨声音响亮地教道：鹊鹊鹊！（生——）喜鹊阿姨轻轻地教道：鹊鹊鹊。（生——）喜鹊阿姨欢快地教道：鹊鹊鹊~（生——）喜鹊阿姨慢慢地教道：鹊鹊鹊……（生——） 生：喜鹊宝宝们学的真认真，给自己一个大拇指！（棒棒我真棒） （3） 师：喜鹊阿姨多有耐心啊！注意，在读的时候要关注标点符号，读出感叹的语气—— 喜鹊弟弟咿呀学语，慢慢地回答—— 5、 现在就让我们用朗读来表达这份学习的快乐吧，请小朋友们齐读5-8小节。 （2） 学习9-13节 1、 自读：喜鹊一家又是怎么说话的呢？请同桌分角色读一读课文9-13小节。 2、 冈 请你跟我拼—— 看看插图，这连绵起伏的山岭就是山冈。 3、 同桌读：哪对同桌愿意展示一下？（评：你们读得很流利，配合真默契/你们也不输他们，态度认真很有感情） 4、 作者说了两次我懂得，什么是懂得？你能在上文中找到一个词解释它吗？（知道）你们真聪明，懂得和知道就是一组近义词。 5、 想象说话 （1）出示：图片，书后题。