4.1 概念的概述 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维

抽象思维的基本形式 概念 判断 推理 准确把握概念 正确运用判断 掌握演绎推理方法 学会归纳与类比推理 提升逻辑思维能力 （第四课） （第五课） （第六课） （第七课） 第二单元 遵循逻辑思维规则 概念是逻辑思维的细胞 核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 探究与分享 《新论·鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:‘盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:‘殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。 这种情况是由什么原因引起的? 同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”; 同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。 母亲与官吏对概念的理解不同 第四课 准确把握概念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第1框 概念的概述 自 主 学 习 阅读教材P22-25,学习指导P20-22梳理以下问题。 1.事物的属性及分类是什么？ 2.什么是概念？概念具有什么性质？ 3.概念是如何表达出来的？ 概念与语词有什么关系？ 4.什么是概念的内涵？什么是概念的外延？二者有什么关系？ 5.概念之间的外延关系有哪些？ 1.属性 ①含义：事物的性质和关系统称为属性。 “草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。 “2大于1”，这里“大于”表示的是“2”与“1”的关系。 ②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 事物泛指一切思维对象，既可以指自然界中的对象，如日月星辰，风雨等，也可以指社会现象中如政治、经济、文化等，还可以指思维中的对象，有概念、判断、推理、想象、直觉等。 一、概念的含义 本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 非本质属性 某事物具有，其它事物也可具有的属性。 有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？” 你能否概括出人的属性，能否说出什么是人（人的概念）？ 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 揭示“人”的本质属性 其他动物也可能具有， 属于非本质属性 √ 2.概念 一、概念的含义 ①含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 ②性质：抽象性和概括性。 相关链接P23 在表示“人”这个概念时，“能思维并能制造和使用生产工具”是人区别于其他动物的本质属性。人的本质属性是客观存在，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 “人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。 3.概念的表达 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。（非一一对应） 例如：“Mother”和“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念； （1）不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） （2）同一个语词在不同场合可以表达不同的概念（一词多义） 例如：OK手势 美国人用这个手势表示＂OK",是＂赞扬＂的意思； 在印度，表示＂正确＂； 在日本、缅甸、韩国，表示＂金钱＂。 一、概念的含义 8 【针对训练1】古希腊哲学家柏拉图对“人”这个概念的理解是：“没有羽毛的两脚直立的动物。”他的错误在于(　　) A．没有深化认识，发展认识 B．没有正确反映人的本质属性 C．没有揭示人的全部属性 D．不同的人对同一事物有不同的反映 B 【针对训练2】 “人”这个概念，一方面舍去了不同人的男女老少等个性特征，只抓住“人”所共有并且区别于其他事物的本质属性；另一方面，又不专指某个具体对象(如张三或李四)，而指所有的“人”。这表明(　　) ①概念具有抽象性　 ②概念具有生动性　 ③概念具有概括性　 ④思维具有间接性 A．①②　　　B．②③ C．①③　　D．①③④ C 如何理解“人”这一概念？ 本质属性 概念的内涵 “是什么” 能思维并能制造和使用生产工具的动物 “质”的规定性 中国人、美国人、法国人…… 黄种人、白种人、黑种人…… 古代人、近代人、现代人…… 范 围 概念的外延 “有哪些” 概念的基本特征 本探究根据教材P23相关链接改编，以