8匆匆（课件）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

www.docer.com YOUR LOGO <匆匆> ——朱自清 1 作者介绍 朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。 2 写作背景: 《匆匆》作于1922年3月,正是五四运动处于低潮,作者思想十分苦闷的时期。这时他由于"看不清现在,摸不着将来",徘徊于人生十字路口,感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的,他"并非玩世,是认真处世"的人。他不愿虚度年华,在风尘中老去,在给俞平伯的信中说,"日来时时念旧,殊低回不能自已。明知无聊,但难排遣。'回想上的惋惜',正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀,引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗,名曰《匆匆》"。不愿蹉跎青春,浪费时日,虽彷徨而仍思有所作为,《匆匆》抒写的就是这种心境。 3 学写字 ! 藏 挪 徘 徊 蒸 裸 (c n ) (nu ) (p i) (hu i) (zh n ) lu 藏 z n c n 多音字! 默读课文,思考:作者在文中想要表达什么? 对时光匆匆的叹惋 对自己无所作为的不安 对流逝时间的珍惜 5 一连串的问题(第1自然段) 但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?-是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 破折号连接设想与回答 直接问 连续问 6 这段话用了一连串的问句,想一想,这样表达有什么好处?表达了作者怎样的感情? 设问 引发思想 时光逝去,无法挽留 以逝的日子 无奈叹惋 留恋 7 认真阅读第1自然段,思考:我们可以从哪里感受到作者的感情? 1 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?-﹣是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 排比 自然万物循环往复 怅然若失 8 再次阅读第1自然段,思考:作者的发问有何不同? 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?-﹣是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 直接问 连续问 9 自由朗读第4自然段,思考:我们可以从这些问句里感受到作者怎样的感情? 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 惆怅 焦虑苦闷 比喻 死 生 10 第1自然段和第4自然段有什么相似之处?这样写的好处是什么? 这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接,能吸引读者的目光,具有震撼人心的力量。 11 同学们,请大家认真朗读课文朗读,注意生字词的读音,明确课文的主要内容。思考:课文主要写了一件什么事?理清文章脉络。 理清层次 第一部分【1】 提出问题:我们的日子为什么一去不复返? 第二部分【2-4】 时间在我们身边悄悄流逝,令人感叹 第三部分[5] 照应开头,再次提出"我们的日子为什么一去不复返呢"这一问题。 12 第一部分(1):提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢? 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 时间飞逝的痕迹 排比句 燕子、杨柳、桃花,作者用排比的句式描绘春景的变化,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 13 但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?-是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 这一问两答,引发读者思考,突出表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。设问灵巧,扣人心弦,引导读者去思索严肃的人生问题。 14 作者以人们常见的自然现象开篇有何用意 作者写燕子去了会再来,杨柳枯了会再青,桃花谢了会再开,是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。作者用自然界里的生命轮回来衬托时间的一去不复返、人生的短暂,进而提出"我们的日子为什么一去不复返呢"的问题,引人深思。 15 第二部分(2-4):时间在我们的身边悄悄流逝,令人慨叹。 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 八千多日子 时间的流 针尖上一滴水 大海 比喻 16 YOUR LOGO 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转