2024年浙江省科学中考一轮专题复习讲义——30 种群、群落和生态系统

2024年中考科学专题复习——30 种群、群落和生态系统 【课程标准】 1.识别常见的生物种群和生物群落(包括植被) 2.说明生物 对环境的适应性 3.概述 生态系统的组成部分、结构及功能 4.理解生态平衡(生 态系统的稳定性)的现象和意义 5.应用生态系统的相关概念解释生产、生活实际中一些简单的问题 6.知道生物圈是地球上最大的生态系统 7.了解自然环境的人口承载量;认识人口过度增长给自然环境带来的严重后果 8.列举我国生物保护与 自然保护的意义和措施 【思维导图】 ( 知识 ● 逐点夯实 ……必备知识 系统梳理 基础重落实…… 复习自修 ) 生物与环境 1．种群 (1)种群指生活在一定区域内的同种生物个体的总和。 (2)种群是由同种物种的许多个体组成，但并不是许多个体简单相加，而具有一定特征，如种群密度、出生率和死亡率、年龄结构、性别比例等。种群的数量变动与种群的这些特征密切相关。 2．群落 (1)生物群落指在一定生活环境中的所有生物种群的总和，简称群落。 (2)一个区域内有一个群落。群落的结构包括垂直结构和水平结构。在群落中，植物起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。 (3)植物群落指生活在一定自然区域内所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物群落。 (4)群落由多个种群组成。群落和种群有大有小，其大小由区域性和人们观察与研究的需要而定。 (5)群落和种群的区别和联系 区别：种群是同种生物个体的总和，群落是所有生物个体的总和。 联系：群落由不同种群构成，包含多个种群。它是一定自然区域内，所有种群的集合体。 生物对环境的适应性 1．适应性：生物只有适应环境才能生存。现存的各种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这是长期自然选择的结果。形态和结构与功能的适应(如：小肠的结构)；形态和结构与生活方式(环境)的适应(如：枯叶蝶)。 2．几种典型适应的实例：如植物的向光性、仙人掌的叶刺等是对单侧光和干旱等环境的适应；动物的保护色、拟态等既有利于躲避敌害，又有利于捕捉食物，使之更好地适应环境。 3．适应的相对性：适应的相对性表现在它是一种暂时的现象，而不是永久性的。当环境条件出现较大的变化时，适应就变成了不适应，有时还成为有害的甚至致死的因素。 (1)同种生物之间的关系有种内互助、种内斗争；不同种生物之间的关系有捕食、寄生、共生、竞争等。 (2)生物的生存离不开环境，并受到环境的影响。 生态系统、生物圈 1．概念：一定区域内生物群落和它生活的环境中的非生物因素一起，组成了生态系统。它与群落的根本区别在于是否包括非生物因素。 2．生态系统的成分 (1)非生物的物质和能量：阳光、大气、水、土壤、温度等。 (2)生物成分 生产者：制造有机物的绿色植物。 消费者：草食动物、肉食动物。 分解者：细菌、真菌、原生动物、腐生动物等。 3．功能 (1)各种生物通过食物关系形成的联系，叫食物链。 (2)由多条食物链彼此交错形成食物网。 (3)食物链和食物网是物质和能量流通的渠道；食物链中箭头所指的方向为能量流动的方向，食物链越短，传递到终极消费者的能量越多；食物链一般从生产者(绿色植物)开始，不包括非生物物质和能量，也不包括分解者。 (4)能量流动的特点是单向流动、逐级递减，而物质在生态系统中是不断循环的。 生态系统中的能量流动 物质循环与能量流动的关系图 生态平衡的现象和意义 1．生态平衡(生态系统的稳定性) (1)生态系统的稳定性：一个生态系统发展到一定程度时，生产者、消费者和分解者的种类和数量保持相对稳定，具有比较稳定的食物链和食物网，在组成成分之间，物质和能量的输入和输出保持相对稳定。 (2)生态系统具有一定的自动调节能力。这种调节能力有强有弱，生态系统的成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力越强，生态系统的稳定性越高；相反，生态系统的成分越单纯，生物种类越少，自动调节能力越弱，稳定性越低。 2．生态平衡的破坏 (1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，如果人为干预或自然因素的变化超过了这个限度，生态系统的稳定性就会被破坏。 (2)破坏生态平衡的因素：自然因素(如火山喷发、地震、海啸、泥石流等)和人为因素(如对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等)，同时人为因素可以强化自然因素。 3.人们定期给农田除草是主动调整生态系统中能量的流动方向，使之流向有益于人类的方向。 4.地球上最大的生态系统是生物圈，它包括了地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素。 5.．生物个体→种群→群落→生态系统 人类与生态环境 1．人口过度增长的危害：过度消耗生物圈的资源，会产生资源与能源问题；地球变成一个大垃圾场，环境污染日益严重。 2．启示：自然环境对人口的承载能力是有限的，人口的增长必须符合生态规律。 3．保护自然的