认识人民币（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

人教版教材小学数学一年级下册 《认识人民币》教学设计 【教材解析】 例1的教学设计是让学生认识各种小面值的人民币。教学中,可以让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类,通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类以及每种人民币的面值和图案、色彩特点,把认识各种面值的人民币的活动落到实处。例2的教学是认识人民币的单位元、角、分以及它们之间的十进制关系。这些内容是比较抽象的,教学时,应根据学生已有的生活常识,组织学生开展有趣的换钱活动,让学生在活动中理解元、角、分之间的十进制关系和1元、1角和1分的币值的大小。 【学情分析】 一年级学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,而且,学生对人民币有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解;对主辅币之间的十进制关系有感性的认识,但没有上升到理性认识,有购买的经验,但是支付方式和购买方案欠灵活。因此,在识别人民币时,采取对比比较的方法让学生识别人民币,不但可以看颜色、大小、图案等,最关键的还在于让学生知道元、角、分之间的进率,并以此为基础进行取币、付币、找币的购物活动。 【教学目标】 1.认识小面值的人民币； 2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角；1角=10分，认识人民币之间的关系； 3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 【教学重难点】 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 【教学过程】 一、激趣导入 1.由主题图引入教学：多媒体出示 ①买文具 ②买门票 ③买报纸④储钱罐 观察主题图，和同桌交流一下，你都看到了什么？ 预设： 学生1：第一张图片的主人公在购买文具。 学生2：第二张图片的主人公在拿着钱买票。 学生3：第三张图片的主人公在拿着钱买报纸。 学生4：第四张图片的主人公在往储存罐里存钱。 我们平时不要乱花钱。可以把钱存起来，养成勤俭节约的好习惯。看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天，我们就一起来认识人民币（板书题目） 2.同桌之间互相说一说画面的意思。结合自己的生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。 3.“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？” 人民币是我们国家的法定货币。一个国家的货币也是一个国家的名片，体现这个国家的文明和精神风貌。因此，爱护人民币也是爱国的一个表现。 【设计意图：由主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历。】 二、探究新知 1.认识小面值的人民币 老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。 小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。 出示我国发行的小面值人民币的品种，说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的？ 请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。 【设计意图：感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。】 2. 观察这人民币，你发现了什么？ 学生认识人民币上的汉字壹、贰、伍、捌、拾、佰、圆。颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数、人民币的编码、水印等。 纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。 3.操作学具：你用什么方法记住这些纸币，把你的想法在小组内交流。 你能把模拟人民币进行分类吗？然后在同桌交流各自的分类方法。 将课前准备的模拟人民币进行分类展示 第一组：将硬币分成一类，将纸币分成一类； 第二组：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成一类。 老师用投影仪同步展示分类的过程和结果。 A：先展示以元为单位的人民币（1元）； B:再展示以角为单位的人民币（1角和5角）； C：最后展示以分为单位的人民币（1分、2分、5分） 【设计意图：通过分类，让学生更好的认识人民币，有意识的培养学生细心观察的良好习惯。多样的分类方法不仅使课堂活起来，而且激发了学生的思维，深化了对人民币的认识。】 4.像2元、1元在读时有一个相同处，它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ 小结：人民币的单位“元”、“角”、“分”。 5.做换钱游戏 用一张1元可以换几张1角?1角能换几个1分？ A:1枚1元的硬币，应该拿几个1角币兑换？ 师请学生在投影仪展示。 1元=10角 B:1角用分币怎样才可以换？ 1角=10分 1角可以用2个5分换，也可以用1个5分和5个1分；用5个2分也可以换 板书：1元=10角 1角=10分 【设计意图：通过操作学具，感受人民币单位之间的关系。便于学生从整体上把握，也为后面的学