第一单元数据的收集与整理第二课时（教案）-2023-2024学年人教版二年级下册数学

1.1 数据收集和整理（1） 一、教学目标 1. 在经历简单的数据收集和整理过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点。 2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。 3.经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度。 二、教学重难点 1.重点：学会用“正”字记录数据。 2.难点：感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.新知导入 师：同学们喜欢大象吗?你们对大象有哪些了解呢？你们知道大象最喜欢吃什么吗？ 预设：学生纷纷回答：大象最喜欢吃水果。 师：老师为大象准备了一些水果。（出示课件） 师：观察一下，大象吃了哪些水果？(苹果、桃子、西瓜、香蕉)同学们真棒！那每种水果各吃了多少个呢？ 预设：学生无法回答，或回答不全面。 师：那你们有什么好方法能整理大象吃的水果种类与数量吗？怎么记？［板书课题：数据收集整理(2)］ 请学生说出自己想出的办法。 师渗透用“正”字记录结果的方法。 用谈话的方式导入，吸引学生注意力的同时，让学生体会到生活中其实有很多地方会用到统计的知识。对于流动性强、数据量大的信息，可以用统计的知识来解决问题，同时激发学生的求知欲。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：学校要举行讲故事大赛，选谁去比较好？ 师:学校要举办讲故事大赛。我们班要从小刚和小雨这两位同学中选一位参加比赛。选谁参加呢,你有什么办法来决定呢? 预设:我们可以用投票的方法来决定谁参加比赛,就像我们投票选举班干部那样无记名投票。 学生写选票,老师收齐。 师:写好选票之后,我们怎样才能知道结果呢? 预设:我们应该进行唱票,有人记录,有人监督。 展示记录结果 师:你发现了什么? 预设:这三位同学采用了不同的记录方法。第一位同学是画“正”字法记录,第二位同学是画“􀳫”记录,第三位同学是画“○”记录。 师：你能整理一下使数据结果更清晰吗？ 预设：后两种方法在记录时可以每10个一列，便于统计数据。 引导学生再次回忆和感知统计数据方法的多样性，呈现记录数据的方法后，优化记录方法，突出写“正”字方法的好处——简便易数。整理和呈现数据，进行简单的数据分析。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：体会用“正”字记录数据的优点。 师:你更喜欢哪种方法？说说你的理由。 预设1：我喜欢画“√”记录的方法，这样记录快。 预设2：我喜欢画“○”记录的方法，这样容易数。 预设3：我认为写“正”字记录的方法最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数，又好数又不易错，占的地方少，还节约纸。 师:说得有道理,你们赞成吗? 师:看看表中的数据,我们应该选谁参加比赛呢? 预设：小雨选票最多,应该选他参加比赛。 通过横向对比，直观感受，发现写 “ 正”字的优越性。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务三：如果多两位同学投票，结果可能会怎样？ 师：有两名同学因缺勤没参加投票，如果他们投票，结果可能怎样？ 学生讨论后，教师指名学生回答。 预设1：如果这两位同学把票都投给小刚，小刚就有17票，可小雨的票数仍然比小刚多，还是应选小雨参赛。 预设2：如果这两位同学给小刚和小雨各一票，小刚16票，小雨23票，还是应选小雨参赛。 预设3：两票无论投给谁都不会影响小雨参赛的结果，因为小雨比小刚多7票。 小结：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不会影响统计的结果。 通过对前一阶段内容的简单回顾，体会数据收集的全过程，同时优化记录方法，初步体会写“正”字记录的好处。通过多次口头表达，加深印象。 老师对学生合理的发言及时给予肯定，鼓励学生积极思考，敢于表达。 课堂练习 基础题： 1.请你调查本班同学最喜欢去哪里春游。 （1）最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。 （2）我最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。 （3）根据调查结果，你们班同学最喜欢去哪里春游？ 2. 下面是二（2）班部分同学最喜欢吃哪种水果的统计情况。请你用画“正”字的方法完成统计表。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题： 3.下面是小军采集的各种标本的数量情况。根据统计结果完成下面各题。 （1）采集最多的