Unit 10 Section B 2a-2e If you go to the party, you'll have a great time. 教案2023-2024学年人教版八年级上册

基本信息 学习领域/模块 Unit10 If you go to the party, you’ll have a good time! 单元教学设计 单元学习主题 Decision Making 一、指导思想和理论依据 （一）推动和实施单元整体教学设计 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)提出推动和实施单元整体教学。教师要围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值观。 （二）秉持英语学习活动观组织和实施教学 《新课标》提出，英语教学应践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。教学设计与实施要以主题为引领，语篇为依托，通过学习理解类活动，引导学生通过获取与梳理、概括与整合等活动，促进形成新的知识结构。通过应用实践类活动引导学生巩固结构化知识，促进知识向能力的转化。通过迁移创新类活动联系生活实际，解决真实问题，促进能力向素养的转化。 （三）推动“教-学-评”一体化设计与实施 《新课标》指出，完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“教”指的是教师把握英语学科核心素养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标；“学”指学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识与技能转化为自身的学科的和核心素养；“评”指教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成多种评价活动，监测学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促教、以评促学。教、学、评目标一致，共同指向发展学生的学科核心素养。 （四）本单元的教学实践 基于以上指导思想和理论依据的分析，教师在本单元的教学设计和开展过程中，关注如何基于主题意义探究开展单元整体教学，践行英语学习活动观，推动“教-学-评”一体化设计与实施。具体来说，依托真实情境，引导学生做出不同假设、得出不同结论，尝试初步做出合理决定；于直面职业选择困境和青春期困惑等的困难，在无法自我抉择时能够调用资源，向他人求助；面对他人的求助时能耐心倾听，善于分析问题，多角度给出合理建议，纾解问题。从树立问题意识，正确认识困呐，到濡养积极解决问题的态度，探寻问题解决策略，最后善于调动多种资源解决问题，学生对于“Decision Making”这一主题的意义探究层层深入，并在主题意义的探究中提高语言能力、培养学习能力、锻造思维品质、涵养文化品格。 课时教学设计 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a good time? Period 5 From Reading to Writing 1. 教学内容分析 What 本节课阅读语篇围绕Decision Making这一主题介绍了当下学生的问题和烦恼-如学业或友谊方面，并讲述了Laura丢失钱包的经历，以及Laura自身的经验反思；同时阐述了Robert作为专家给出的建议。两人观点基本保持一致：遇到问题不能逃避，要学会向让自己信任的人分享和倾诉，解决问题。 Why 该语篇通过描述学生的问题和烦恼，以及Laura和Robert的建议，向学生说明—问题是生活不可分割的一部分，遇到问题要学会积极和被人分享和沟通。旨在通过该语篇的学习培养学生积极的生活态度—遇到问题和烦恼不能逃避，而是要积极想办法解决困难。本文内容与学生的生活和学习息息相关，极具现实意义和教育意义。 How 从语篇体裁来看，语篇从文体特征来说是一篇说明文，两条线交织推进。明线讲述了学生常见的问题与烦恼以及学生Laura的反思和专家Robert的个人建议；暗线则通过一系列表示建议的句子告诫学生遇事当面对，积极去解决。以第三人称的视角，使说理平实、客观、易于让读者信服。此外，文本以娓娓道来的口吻讲述初中生Laura的生活故事，无形中拉近了与初中生读者的心理距离，平易近人，使得语篇所传达的观点更容易为读者所接受。 从篇章结构来看，全文共分三段，按照从“从一般到特殊”的结构，第一段简要介绍了学生的问题以及伦敦女孩Laura的建议；第二段至第三段按照Problem-Solution(Advice)-Reasons(Results)的模式进行推进，其中第二段作者向读者展示了Laura的故事—她不慎丢失钱包后的所做所思所感以及该问题的最终解决办法；第三段介绍了专家Robert的建议。 从语言特点来看，篇章语言脉络逻辑清晰，便于读者推断、总结和概括信息。文中使用了多种时态准确传达信息，如用大量的一般现在时说明学生遇到的问题以及Lau