1.3 观察叶 教学设计 -2023-2024学年科学一年级上册教科版

《观察叶》教学设计 【教学内容】 《观察叶》选自教育科学出版社小学科学一年级上册第一单元《植物》单元第三课时。 【教材分析】 选择植物作为科学学习的起点，是因为学生对植物具有天然的亲切感和好奇心，这会让他们的主动学习提供重要的心理基础。 观察和描述，是一年级学生科学学习的基础，学习利用感官和工具进行观察的方法，着重训练学生准确的描述和科学的记录。 《植物》单元属于22版小学科学课程标准中课程内容“生命系统的构成层次”及“生物体的稳定与调节”范围，对应的课程标准中具体学段学习内容如下： 学段 学习内容 内容要求 1-2年级 5.1 生物具有区别于非生物的特征 .举例说明动物和植物都是生物。 学段 学习内容 内容要求 1-2年级 5.2 地球上存在动物，植物，微生物等不同类型的生物 .说出周围常见植物的名称及特征。 学段 学习内容 内容要求 1-2年级 6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存 .说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。 《观察叶》是2017年教科版小学科学一年级上册第一单元《植物》的第三课时。本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象,对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察。学生对叶比较熟悉,对叶的结构、外形也有一定的认识。本课重点观察的是叶的外部特征。学生通过比较不同植物的叶,建立起叶具有相同的结构,但又存在着形状、大小、颜色等差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的叶是多种多样的。在观察不同植物的叶之后,教科书安排了“观察同一棵植物的叶”的活动。目的是让学生从对一根植物枝条上的叶的比较中,发现叶具有生长、发育、衰老的生命过程,让学生体会到叶也是有生命的,是植物具有生命的一个证据、一种表现。 【学情分析】 本次课已经是一年级学生第3次上科学课了，他们已经认识到应如何开始研究植物，并且已经进入了一定的学习状态。学生对叶比较熟悉，对叶的结构、外形也有一定的认识。本课重点观察的是叶的外部特征。学生通过比较不同植物的叶，建立起叶具有相同的结构，但又存在着形状、大小、颜色等差异的认识。同时学生在观察和比较中，能够体会到植物的叶是多种多样的。【教学目标】 科学观念目标： 1、 植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 2、 知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。 科学思维目标： 能够运用口述、图画等方式描述、记录发现。 科学探究实践目标: 1、 在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征。 2、 通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学态度责任目标： 1、 能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。 2、 愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。 【教学重点】 能够利用感官观察叶，体会每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 【教学难点】 通过倾听与讨论知道植物的叶有相同与不同之处。 【教学准备】 各种树叶、同一棵植物的叶子、学生活动手册、班级记录单、课件 【授课学时】 一课时 【教学过程】 教学活动 使用学具教具 教学目标 学习目标 实现指标 积累词汇 设计意图 聚焦： 叶有什么特点 1、猜一猜：教师收集几种树叶，让学生们猜一猜是哪种树的叶子。 2、这些叶都是什么样的？有什么特点？有没有什么相同的特点呢？ 科学观念目标： 植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 叶片 叶柄 叶脉 出示不同树叶，让学生的注意力直接集中在叶子上，从整体感知叶子的多种多样，但也有相同的结构。教师应慢慢引导. 探索: （一）观察各种各样的叶 1、 以小组的形式利用多种感官（眼看、手摸、鼻子闻等）观察四种树叶。 2、通过观察比较找到各种叶的相同和不同之处。 （2） 观察同一种植物的叶 1、 教师出示不同大小、颜色的绿萝叶照片，提问：你觉得它们来自同一株植物吗？说说判断的理由？ 2、拿出绿萝盆总结：绿萝叶会从叶芽长成嫩叶，从嫩叶长成老叶，老叶最后还会枯萎死亡它和我们人类一样是有生命的。 3、其他的叶也有这样的生命过程吗？ （3） 画一片叶 1、 强调科学图画：画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。 2、 猜一猜：教师挑选出几幅画得比较好的作品，让其他同学们猜一猜这位同学画的是什么叶子？ 科学探究实践目标: 在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征。 科学探究实践目标: 通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学态度责任目标： 愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。 科学观念目标： 知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。 科学思维目