【三步教学法】统编高中必修下册教案（详案）：1（3）《庖丁解牛》

课 题 1（3）《庖丁解牛》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。  思维发展与提升 理解道家“顺应天命”的人生态度，思考其思想的深层意蕴。 审美鉴赏与创造 鉴赏古代先贤谈话和论辩的艺术，学习作者通过寓言故事来阐述深奥道理的写作方法。 文化传承与理解 理解道家的清静无为、顺应自然的思想，认识其深层次内涵与文化价值，形成对传统文化的理性热爱，自觉维护和发扬“中华文化之光”  。 教学重点 学习课文中重要字词及句式，能够准确流畅地翻译课文。 教学难点 学习孟子迂回曲折、逻辑严密的论辩艺术。梳理庖丁的成长过程，总结庖丁的“解牛之道”，品悟文惠君的“养生之道”。 教学过程： 一、导入 早在战国时期，有一位老人家很会讲故事。他的很多寓言故事至今人们耳熟能详——邯郸学步、螳臂当车、井底之蛙、东施效颦、对牛弹琴、越俎代庖等，人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。这位老人是谁？对！庄子，今天他又来到了我们的课堂，准备给我们讲讲《庖丁解牛》的故事，他会给我们带来怎样一番人生感悟呢？ 二、自主学习 （一）作者 庄子(约前369—前286)，名周，字子休(一作子沐)。 时期伟大的思想家、哲学家、文学家。原系楚国公族，楚庄王后裔，后因战乱迁至宋国蒙(今河南商丘市)地，是 学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”。他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。庄子的文采更胜老子。庄子主张“ ”和“ ”。其著作保存在《庄子》(亦称《 》)一书中，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。 （二）背景 这篇课文是《 》里的一则寓言，题目是后来加的，原意是讲 之道。庄子认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就需像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年。庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。 （三）《庄子》 《庄子》今存 篇。庄子的文章想象奇特，构思巧妙，善用 和比喻，文笔汪洋恣肆。鲁迅先生赞誉说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”其散文对后世影响很深。 （四）寓　言 寓言故事是文学体裁的一种，大多含有 或明显教育意义，结构简单，多用 手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中得以体现，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。这些故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。 （五）题目解析 庖丁：庖， ；丁， 的名字。解牛：指剖开，分割牛的肢体。 （六）正读音。 膝之所踦（yǐ） 技盖（hé） 硎（xíng） 彼节者有间（jiàn） 砉（huā）然 騞（huō）然 怵（chù）然 批大卻（xì） 导大窾（kuǎn） 肯綮（qìng） 大軱（gū） （七）文言知识点归纳 通假字 1.砉然向然 向通“响” 2.技盖至此乎　　 盖通“盍”，何，怎样 3.批大郤 郤通“隙”，空隙 4.技经肯綮之未尝 技通“枝”，支脉 5.善刀而藏之 善通“缮”，修治(擦拭) 古今异义 1.依乎天理 (古义：牛的自然结构 今义：天然的道理) 2.因其固然 (古义：牛体本来的结构 今义：连词) 3.虽然，每至于族(古义：虽然这样 今义：转折关系连词)(古义：到 今义：连词) 4.吾见其难为(古义：难解 今义：使人为难) 5.所见无非牛者 (古义：没有不是 今义：副词，只，不外乎) 6.视为止，行为迟 (古义：举止行动 今义：受思想支配而表现出来的活动) 词类活用 1.足之所履(名作动，踩) 2.良庖岁更刀，割也;族庖月更刀，折也。(名作状，每年，每月) 3.而刀刃者无厚(形作名，厚度) 4.视为之止 (动作名，目光) 特殊句式 1.臣之所好者道也 (判断句) 2.技经肯綮之未尝 (宾语前置) 3.如土委地 (省略句) 4.是以十九年而刀刃若新发于硎 (状语后置) 5.视为止，行为迟 (省略句) 一词多义 会 1.会天大雨 (动词，恰逢) 2.会盟而谋弱秦 (动词，集会) 3.乃中《经首》之会 (名词，节奏) 善 1.善哉 (应答词，好的) 2.素善留侯张良 (形作动，与‥‥‥友好) 3.积善成德 (形作名，善行) 4.善万物之得时 (形作动，喜爱) 5.君子生非异也，善假于