第1课《古诗三首 三衢道中》（教学课件）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

1.古诗三首 三衢道中 一 导入新课，走进古诗 目录 二 朗读古诗，理解诗意 三 品读古诗，想象画面 四 拓展延伸，仿写古诗 导入新课，走进古诗《三衢道中》 学习任务一 导入新课 走进古诗 梅子成熟 欣赏图片 乘船过溪 夏日绿荫 夏日出游是一件多么奇妙的事啊！我们现在一起来学习诗人曾几夏季出游时所作的一首诗吧！ 课前导语 生平介绍：字吉甫，号茶山居士，河南（今河南洛阳）人，南宋诗人。他学识渊博，诗作风格清新活泼、明快流畅。 主要作品：《茶山集》。 曾几（1084—1166） 走近作者 位于浙江衢州常山县城北约10公里的宋畈乡及辉埠镇，是浙江省衢州市的母亲山。三衢山因生物礁和优美岩溶地貌的结合而珍贵。 三衢山 资料助学 减 减 冫 咸 jiǎn 字词乐园 我会读 结构： 部首： 书写指导： 上下 上部略窄，“日”扁宽，横画等距。心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。 huì 惠 心 书写指导 正 zhènɡ zhēnɡ 正好 正月 多音字 zhēnɡ 正月，农历一年的第一个月。 zhènɡ ①不偏，不斜，使不歪斜。 ②副词，表示恰好。 ③副词，表示动作在进行中。 ④改去偏差或错误。 ⑤纯，不杂（指色、味）。 ⑥大于零的，跟“负”相对。 ⑦指相对的两方面中积极的一面。 ⑧姓。 梅 泛 （梅雨） （小溪） （泛舟） 溪 减 （减法） 我会写 朗读古诗，理解诗意 导入新课，走进古诗《三衢道中》 学习任务二 朗读古诗，理解诗意 注释 —————————— 【三衢】地名，在今浙江衢州一带。 【小溪泛尽】乘小船到小溪的尽头。 【却】再，又。 【阴】树荫。 三衢①道中 [宋] 曾 几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽②却③山行。 绿阴④不减来时路， 添得黄鹂四五声。 初读课文 这首诗描写了哪些景物？ 这些景物有什么特点？ 边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。 品读诗文 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 “晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。 “再，又”的意思，表达了诗人高涨的游兴。 品读诗文 诗意： 梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。 品读诗文 这两句写出游的天气和路线。江南梅子成熟的季节一般多雨，难得有这样的连续晴天，因此诗人游兴高涨。 思考：前两句诗表达了诗人怎样的心情？ 品读诗文 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 诗意： 山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 品读诗文 朗读古诗，理解诗意 导入新课，走进古诗《三衢道中》 学习任务三 品读古诗，想象画面 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 读了这两句诗，你看到了什么？听到了什么？ 品读诗文 我看到了树荫， 听到了黄鹂的叫声。 山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，绿树丛中传来几声黄鹂的鸣叫声。 品读诗文 你看到了怎样的绿阴？听到了怎样的鸟叫？想到了什么？ 我看见山路的两旁长着高大的树，它们的树冠像大伞一样，形成了浓密的树荫；我听见黄鹂清脆的叫声，好像在欢迎我的到来。 朗读古诗，理解诗意 导入新课，走进古诗《三衢道中》 学习任务三 拓展延伸，仿写古诗 再读读这首诗，试着将这首诗改写成一个小故事。 三衢道中 [宋] 曾 几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 品读诗文 初夏时节，梅子已经黄透了，意外的是接连几日都是难得的晴天。这样的天气正适合出游，诗人曾几乘船来到了小溪的尽头，再改走山路继续前行，一路上绿树成荫、风光如画。走累了，按原路返回，一路上绿树苍翠，风景丝毫不比来的时候差。深林中还传来几声黄鹂的鸣叫，真让人心旷神怡。 品读诗文 《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游览三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光，表现了诗人轻松愉悦的心情。 概括主题 三衢道中 [宋]曾 几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 “日”稍长，稍重；“晴”语调上扬，读出意外之喜。 改走山路，游兴高涨，很开心。 轻松稍快的节奏。读出静中有动的韵味。 加快语速，语调上扬。声音延长，读出意犹未尽充满期待的感觉。 让我们带着轻松愉快的语调齐读全诗吧！ 梅子（ ）的时候，诗人乘（ ）沿着小溪而行，走到了小溪的（ ），再改走（ ）继续前行。山路上（ ）的树，与来的时候一样（ ），深林丛中传来几声（ ）的欢鸣声，比来时更增添了些