第2课《燕子》第一课时（教学设计）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 2 燕 子 统编版 三年级下册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“凑、伶、俐”等10个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。 学习 重难点 朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。 学情分析 本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：导入新课，学习生字 1.课前导入 请同学们欣赏儿歌《小燕子》，并说一说儿歌中的小燕子给你留下了什么样的印象吧。 同学们，歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么郑振铎先生笔下的小燕子又是怎样的呢？今天就让我们一起走进课文——《燕子》去欣赏一下吧。 2.走近作者 郑振铎（1898—1958） 生平介绍：福建长乐人，作家、文学史家、翻译家。曾任燕京大学、清华大学等校教授。 主要作品：《猫》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。 3.资料助学 鸟类中的“游牧民族”——燕子 燕子体形小巧，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，羽毛大都呈黑色，腹部呈白色。燕子是候鸟，每年都要进行南北大迁徙，因此人们称它为鸟类家族中的“游牧民族”。 4.朗读课文 要求： 读准字音，读通句子。 用你喜欢的符号在不懂的词句上做上记号。 5.字词乐园 伶 俐 翼 漾 凑 横 倦 闲 散 纤 杆 痕 6.识字方法 7.多音字 散sǎn sǎn散文 ①没有约束，松开。 ②零碎的，不集中的。 ③药末（多用于中药名）。 散sàn sàn散步 ①分开，由聚集而分离。 ②分布，分给。 ③排遣。 运用：散（sàn）步时，我心里一直默读着刚刚学过的精美散（sǎn）文。 杆ɡǎn ɡǎn秤杆 较小的圆木条或像木条的东西（指作为器物的把儿的）。 量词，用于有杆的器物。 杆ɡān 旗杆（ɡān） 较长的木棍或类似的东西。 运用：他坐在旗台边休息时，顺手将秤杆（ɡǎn）放在了旗杆（ɡān）下。 8.我会写 聚 凑 集 拂 （聚集） （凑数） （集体） （吹拂） 偶 尔 掠 形 （偶遇） （偶尔） （掠过） （形容） 沾 闲 倦 （沾水） （休闲） （疲倦） 痕 纤 （痕迹） （纤细） 9.书写指导 聚jù上下结构： 部首：耳 上边部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下边部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撇、撇、捺，第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖中线。 倦juàn左右结构：部首：亻 左窄右宽，大致等高。右边的长撇从竖中线起笔，比左边的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。 痕hén半包围结构：部首：疒 “疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮”偏右，第八笔横压横中线，第九笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“疒”右端，与左边长撇呼应。 词语解释 【烂漫】【平添】【活泼】【吹拂】【荡漾】【聚拢】 学习任务二：初读课文，整体感知 1.初读感知 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？ 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（燕子外形） 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。（春光里的燕子） 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（燕子飞行 2.读一读，找一找，从燕子的外形、飞行、休息三方面梳理归类词语。 燕子的外形：伶俐、翼尖 燕子的飞行：横掠、荡漾 燕子的休息：倦了、闲散、纤细、几痕 3.从以上三组词语中你看到了怎样的燕子？ 答我看到了伶俐、可爱、活泼的燕子。 4. 整体感知 读完课文后，你能用一两个词来描述一下郑振铎先生笔下的燕子吗？ 答：我读出郑振铎先生笔下的燕子非常的“伶俐可爱”