第2课《燕子》第一课时（教学课件）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

2.燕子 第一课时 目录 一、导入新课，学习生字 三、朗读课文，分析燕子外形 二、初读课文，整体感知 四、联系生活，拓展延伸 导入新课，学习生字 学习任务一 课前导入 请同学们欣赏儿歌《小燕子》，并说一说儿歌中的小燕子给你留下了什么样的印象吧。 同学们，歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么郑振铎先生笔下的小燕子又是怎样的呢？今天就让我们一起走进课文——《燕子》去欣赏一下吧。 生平介绍：福建长乐人，作家、文学史家、翻译家。曾任燕京大学、清华大学等校教授。 主要作品：《猫》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。 郑振铎（1898—1958） 走近作者 鸟类中的“游牧民族”——燕子 燕子体形小巧，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，羽毛大都呈黑色，腹部呈白色。燕子是候鸟，每年都要进行南北大迁徙，因此人们称它为鸟类家族中的“游牧民族”。 资料助学 要求： 读准字音，读通句子。 用你喜欢的符号在不懂的词句上做上记号。 朗读课文 伶 俐 翼 漾 倦 闲 散 纤 杆 痕 líng lì yì yàng juàn sǎn gān hén xián xiān 凑 còu 横 héng 字词乐园 俐 翼 漾 倦 闲 散 杆 纤 痕 伶 凑 横 燕子南飞 11 加一加 伶 亻 令 俐 利 亻 翼 羽 田 漾 永 氵 共 羊 识字方法 倦 亻 卷 闲 木 门 纤 纟 杆 干 木 千 横 黄 木 13 散 sǎn sàn 散文 散步 sǎn ①没有约束，松开。 ②零碎的，不集中的。 ③药末（多用于中药名）。 sàn ①分开，由聚集而分离。 ②分布，分给。 ③排遣。 运用：散（sàn）步时，我心里一直默读着刚刚学过的精美散（sǎn）文。 多音字 杆 ɡǎn ɡān 秤杆 旗杆 ɡǎn 较小的圆木条或像木条的东西（指作为器物的把儿的）。 量词，用于有杆的器物。 ɡān 较长的木棍或类似的东西。 运用：他坐在旗台边休息时，顺手将秤杆（ɡǎn）放在了旗杆（ɡān）下。 我会写 凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 （凑数） （吹拂） （聚集） （形容） （偶尔） （掠过） （偶遇） （集体） 16 沾 倦 闲 纤 痕 （沾水） （疲倦） （纤细） （痕迹） （休闲） 结构： 部首： 书写指导： 上边部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下边部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撇、撇、捺，第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖中线。 jù 聚 上下 耳 书写指导 结构： 部首： 书写指导： 左窄右宽，大致等高。右边的长撇从竖中线起笔，比左边的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。 juàn 倦 左右 亻 结构： 部首： 书写指导： “疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮”偏右，第八笔横压横中线，第九笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“疒”右端，与左边长撇呼应。 hén 痕 半包围 疒 【烂漫】 【平添】 【活泼】 【吹拂】 【荡漾】 【聚拢】 聚集。 （微风）掠过；拂拭。 生动自然；不呆板。 自然而然地增添。 颜色鲜明而美丽。 （水波）一起一伏地动。 词语解释 初读课文，整体感知 学习任务二 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？ 初读感知 燕子外形 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 初读感知 春光里的燕子 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 燕子飞行 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 燕子的外形： 读一读，找一找，从燕子的外形、飞行、休息三方面梳理归类词语。 伶俐、翼尖 燕子的飞行： 横掠、荡漾 燕子的休息： 倦了、闲散、纤细、几痕 从以上三组词语中你看到了怎样的燕子？ 我看到了伶俐、可爱、活泼的燕子。 燕子的外形 燕子飞行 燕子休息 读完课文后，你能用一两个词来描述一下郑振铎先生笔下的燕子吗？ 郑振铎先生笔下的燕子是“活泼”的。 我读出郑振铎先生笔下的燕子非常的“伶俐可爱”。 整体感知 朗读课文，分析燕子外形 学习任务三 自由读第一自然段，边读边勾画： （1）作者抓住了