第2课《燕子》第二课时（教学设计）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 2 燕 子 统编版 三年级下册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。 2.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。 学习 重难点 朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。 学情分析 本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。 教学辅助 1.多媒体课件 教学过程 学习任务一：学习第二段春光图 1.默读课文第2自然段，思考：课文抓住了哪些景物来描写春天？请用“□”圈出这些景物，并用“——”画出这些景物的特点。 抓关键词，边读边想象 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 通过勾画“微微地”“如毛的”“千条万条”“红的白的黄的”“青的”“绿的”这些关键词，我感受到了“轻风”非常柔和，它微微地吹拂；“细雨”非常细，就像动物身上的毫毛一样；“柔柳”数量非常多，数也数不清；“花”“草”“叶”颜色鲜艳，美丽极了！ 抓动词 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 “聚拢”用了拟人的修辞手法，让我觉得春天很热闹，大家都很喜欢春天，让我们感受到了春天的勃勃生机。 ……都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 知识链接： 古代人们进行物资交换时，由于买卖双方没有固定的日子和地点，又没有统一的标准，人们都希望有一个定期的公平合理的交换场所。这样，就形成了原始贸易市场。后来，人们就把上集市进行物资交换称作“赶集”。 风（ ），雨（ ），柔柳（ ），花儿（ ），小草（ ），绿叶（ ），大家都在（ ）！ 2.联系生活实际、展开想象 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成的活泼可爱的小燕子，使整个春天显得更有活力，更加生机勃勃了。 （1）活泼可爱的外形；（外形美） （2）…… （3）…… 学习任务二：学习第三、四段燕子飞行图 1. 品读课文 燕子飞行图 读课文第3、4自然段，燕子飞行时有什么特点？你是从哪些词语中体会出来的？ 答：轻快灵活 迅速敏捷 斜飞 横掠 沾 2. 品读课文 把“横掠”换成“横飞”或“横穿”读一读，“沾”换成“点”或“碰”读一读，说一说：哪个词语更好，为什么？ 答：“横掠”和“沾”更能体现燕子的轻快灵活。 3.品读课文 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 思考：这里的“小圆晕”换成“小圆圈”好吗？为什么？ 答：“小圆晕”更具动态美。 你能说说“圆圈”与“圆晕”的不同吗？ 答：“圆晕”的波纹不明显，更能体现出燕子轻触湖面的快捷、灵活。 你能用一个词赞美燕子的飞行吗？ 敏捷 轻盈 欢快 学习任务三：学习第五段燕子休憩图 1.品读课文 读课文第5自然段，边读边想象画面。 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ 提示：想象燕子休憩时恬静、悠闲的画面。 3. 品读课文 纤细的电线 嫩蓝的春天 几支木杆 几痕细线 几个小黑点 多么有趣的一幅图画呀！（比喻）表达对燕子的喜爱之情，对春天的赞美。 4.品读课文 把“嫩蓝”换成“蔚蓝”或“深蓝”读一读，“几痕细线”换成“几根细线”读一读，说一说：哪个词语更好，为什么？ 答：“嫩蓝”和“几痕”更能体现燕子休息时画面的优美恬静。 5.品读课文 再读课文，同样是写燕子，第5自然段和第3—4自然段的描写方法有什么不同？ 答：第5自然段主要写的是燕子在电线上休憩时的样子，突出了画面的优美恬静，是静态描写；第3—4自