第五单元 6、7的解决问题 （教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

第五单元 6、7的解决问题 1． 教学目标： 1. 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2. 培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。 3. 初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。 二．教学重难点 教学重点： 1. 知道图上“大括号”和“？”表示的意思。 2. 能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。 教学难点： 正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。 三．过程设计： （一）复习旧知，激趣引入 师：同学们，现在是什么季节？你们喜欢春游吗，森林里的小动物也喜欢，我们一起去看看他们吧！(播放蓝精灵音乐)生：...... 师：你们都看到了什么信息？生...... 师：喜欢它们吗？今天呀，它们要请我们用数学知识帮他们（揭示课题并板题）解决问题，你们能行吗？生：能！ 师：看，它们是？二、探索新知教学加法 （出示主题图） 1.了解图里有什么？ 师：说说图里有什么呀？（贴字卡“图里有什么？”）来，一起数数看，（出示）左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）这些就是我们找出来的数学信息。2.认识大括号和问号及表示的意思。 师：孩子们眼睛真雪亮，所以呀数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。认识大括号师：（呈现大括号）你们知道它叫什么名字吗？学生读几遍“大括号”。 师：那你们知道大括号表示什么意思吗？好，谁来说说？生回答。 师：对了。我们一起用手来表示，来，跟老师做。师生一起做动作。认识问号 师：好，我们认识了大括号这个好朋友，看（出示问号），这是谁呢？生：问号。师：那你们知道问号表示什么意思吗？生：表示问问题。 师：谁能根据这些数学信息来提一个问题呢？（如学生直接列算式先肯定是算式，再提问下一个）（我们可以这样问：左边和右边合起来一共有多少？这就是数学问题） 2.画一画，加深对图画问题的理解。 师：（学生提出问题后，可表扬：嗯，会提问题的孩子数学肯定学得很好！）那现在老师有一个要求，请大家用图形或符号来代表兔子，在练习本上画一画，注意：要加上两位新朋友大括号和问号。看看谁的小手最灵巧。集体交流展示：我们来看看她画的。（你们真是小小数学家！） 3.引导学生怎样解答①引导学生列出加法算式。 师：好，我们已经掌握图画的信息和要求的问题，那你们会列式计算吗？（贴“怎样解答？”字卡）请在你们的练习本上列式计算。（谁来说你是怎样列式的？好，请你！4+2=6）（谁列的算式不一样？好，请你！2+4=6）②理解算式表示的意思，学生列出算式后 师询问：算式中的4、2、6分别表示什么意思？（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。） 小兔子的问题解决了，现在来看看小青蛙在干什么？ （3） 练习 1， 南极的企鹅知道我们小朋友特别棒，也想让我们帮他们解决一下问题。出示图片，学生汇报信息，怎么快速知道列加还是减，小问号在中间，求一共，用加法。在纸上列出算式。2，冰山脚下的企鹅也想请我们帮帮忙，出示图片，汇报信息，判断加减法。 （4） 课堂总结 师：同学们说说这节课你学到了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$