第五单元 《6和7的认识》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

第五单元 《6和7的认识》 一．教材分析: 1.《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题 的能力。 二．学情分析: 学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。 三．教学目标: 1、知识目标：通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。 四．教学重难点 教学重点：培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。 教学难点：6、7的基数和序数的含义。 五．教学过程： （一）复习准备 1．引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手 数等方式进行） 2．出 示1～5 5个数字，读数。 3．按顺 序填数：（ ）2（ ）4（ ）。 （二）导 入新 课 师： 你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习 什么？ （板书：6、7的认识） （3） 探究新知 1． 创设情境，学习数数和认数。 a．展示第39页的主题图：教室里，同学们正在大扫除 。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生， 又从外面走进来1个女同学。 b．引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有 哪些人和物，各有多少？ （学生 讨论 交流的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。）c．交流、汇报 。 师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子 、椅子 等。 师：图上有多少桌子、椅子？ 有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师： 你是怎样数教室里的人数的？生： 先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一 位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师： 你又是怎样数椅子的数目的？生：先数已 放好的6把，再数又搬 来的1把，一共是7把。 师（小结）：小朋友 ，我们要做一个讲卫 生、 爱集体、 爱劳 动的小朋友 ，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。 d．抽象出画面中的数。桌子 的张数、同学的个数用数字几表示？ （用数字6表示）板书：6椅子 的把数、师生的个数用数字几表示？ （用数字7表示）板书：7 2．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a．数一数图上的人数和点子的个数。 b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，进一 步加强认识。 c．请学生举例 ，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表 示。（设计说明 ：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义） 3．教学数序。 a．学生认真观察并数数计数器上的 珠子 有几颗？ 再加一颗是几颗珠子？ b．学生抢答5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？ c．教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该 写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。 d．学生抢答5的后面 是谁？6的后面 是谁？7的前面 是谁？（通过抢答 活动，从而明确6与7的大小 关系。） 4.比较大小的教学 a.出示点子图，学生先数5个，然 后你 有什么方法知道后边 的两幅点子图分别是多少？ b.师 ：你 会 比 较它 们 的 大小吗?比比看，谁比谁小? c.板书：5○6 6○7。5比6小，6比7小。填符号 ：5＜6 6＜7。 5、指导书写 a、说说6和7分别像什么并用电脑演示6和7的写法，教师讲解、指导。 b、学生在书上进行描红3个，练习5个。 c、同 桌之间 互相 欣赏，相互 提提意 见。 d、教师巡视 ，注意学生的书写习惯和书写姿势 。 e、写完之后，抽取几张进行 评议 。 （四）全课总结 师：这节课你学了些什么知识 ？你对自己这节课的表现满意吗？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$