7 认识小数（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

7 认识小数 【教学目标】 1. 通过设置具体的情境，以学生生活经验为基础，初步认识生活中的小数，能正确读出小数。 2.结合正方形，通过分数和小数之间的联系，利用生活中对人民币的经验，理解以元为单位的一位小数的含义。 3.结合“米尺”的模型，深入了解比 1米大的小数的含义以及小数在数轴上的点的一一对应。【教学重点】 初步认识生活中的小数，能正确读出小数。以及了解以元为单位的 1元以内的小数的含义以及分数和小数之间的联系。 【教学难点】 深入了解比 1米大的小数的含义以及小数在数轴上的点的一一对应。 【教学过程】 1、 情境导入 1. 在游戏中认识小数。 师：同学们，喜欢玩儿“扭蛋机”吗？（喜欢）那太好了，老师今天就给大家带来了一个扭蛋机，看，请几位同学来玩一下，看看会有什么小惊喜呢？（6位同学上台玩游戏，抽出 6个商品） 2. 观察分类同学们的心情好了很多，那咱们就带着这份好心情走进今天的数学课堂吧！上课！还记得我们刚才抽中的 6个商品吗？咱们一起看看这些商品的实际价格到底是多少呢？（出示价格）酸奶价格 3.45元记录本 4元《窗边的小豆豆》价格 16.16元彩笔价格 12元蛋挞 2.60元糖果 0.1元你能把这些标价中的数分分类吗? 说说你想怎样分？（能具体说说哪几个分一类吗？）预设：一类是整数，一类是小数。是这样吗？（课件出示分类）。你们同意吗?(同意)你们知道的还真不少！小数在生活中的应用也非常广泛，今天我们就一起来认识小数。（板书认识小数） 2、 结合生活经验，读写小数 1. 小数的组成追问：和整数相比，小数特别在什么地方？预设 1：多了一个小圆点。知道这个小圆点叫什么吗？（小数点）预设 2：多了一个小数点。哦你还知道它叫做小数点，真好！小数点把这个数分成了左和右两个部分，左边是整数部分，右边是小数部分。 2. 试读小数启发思考：生活中见到这些小数的时候，你是怎样读的？读完 16.16追问：他读的对吗？预设读错：还有不同的读法吗？同学们他们谁读对了？ 教师追问：这个数的整数部分和小数部分看起来完全一样，读法一样吗？（不一样？）小数点左边的整数部分怎么读？（十六）小数点右边的小数部分呢？（一六）哦我们发现小数点左边的整数部分要按照整数的读法来读，小数点右边的小数部分要依次读出每一位上的数字，就像读电话号码一样对不对呀。那咱们齐读一遍！下面这两个你一定也会读了。谁来给大家读读后两个。老师还给同学们准备了两个小视频，咱们一起看一下吧。谁能读出这两个小数？读的真好！ 3. 写小数刚才糖果的价格是？（0.1元）那这 0.1元具体是多少钱呢？（1角）（板书 1角＝0.1元）哦，1角就是 0.1元。（板书 1角）0.1元怎么写呢？请同学们仔细看，在 0的右下角点一个圆圆的小数点。请同学们伸出手跟老师再书空一遍 0.1。 3、 认识以“元”为单位的小数 1. 认识 0.1元如果用这一整张长方形纸来代表一元，你能不能想个办法在上面表示出 0.1元？（稍顿）请同学们先看一下小组合作的要求：谁能给大家读一下？ 小组合作要求：（1）画一画、涂一涂，表示出 0.1元；（2）在小组内说一说，你是怎么找到 0.1元的。看清楚要求了吗？现在请小组长拿出长方形纸，开始合作吧。完成之后在小组内说一说，你是怎么找到 0.1元的。都完成了吗？那咱们现在一起交流交流，说不定能有新的收获。我们看这个小组的作品，请这一组的代表来汇报一下。（生 1展示）预设 1：这个代表一元的长方形平均分成了十份，涂了其中的一份，就是 0.1元。同学们同意我的意见吗？对于他的画法有什么问题吗？预设：没有平均分。汇报生：由于条件的限制我画不了标准的平均分，但我的想法是平均分，你同意我的想法吗？预设 2：这个代表一元的长方形分成了十份，涂了其中的一份，就是 0.1元。同学们同意我的意见吗？有问题吗？ 师：这一组的同学有对他的发言要补充的吗？这每一角（份）都是一样的吗？引导说出要平均分。能再完整地说说吗？（若有质疑总份数的，让学生带着大家数数看。）还有问题吗？我有个问题想问可以吗？你为什么要把它平均分成10份呢？ 预设：因为 1元＝10角哦，我明白了，因为 1元＝10角，所以我们要把这张长方形纸平均分成 10份，每份就是 1角。 师：那同学们，这个涂色的过程有没有让你想起另一个我们曾经学过的数？ 2. 认识 0.1和 1/10的关系预设：十分之一 师：哦，1元的十分之一就是 1/10元（板书），这一角也可以用 1/10元来表示。谢谢你，请回。 小结：（贴涂色纸）刚才这个小组把这个代表一元的长方形纸平均分成了 10份，每份就是 1/10元，也是 0.1元。老师这里还有一副作品，他表示的是 0.1元吗？谁看懂了？ 生：一元等于 10角，他把这个代表一元的长方形平均分成了十份，其中的一份就