项目1 任务1.1 昆虫外部形态特征识别1（教案）-《植物保护技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《植物保护技术》教案 课 题 昆虫外部形态特征识别 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《植物保护技术》（第三版）由冯艳梅、肖启明主编，高等教育出版社出版的，是中职及五年制高职种植类专业主干核心教材，还可作为现代农业技术培训教材和农村成人学校教材。教材秉承“做中学、做中教”的职业教育教学理念，符合我国当前职业教育改革和农业生产形势。 学情分析 授课对象是00后高二园艺专业学生，经过两个学期专业基础课程的学习，具备基本的专业素养和技能要求；不足是在认知上仍存在较大差异，有的学习基础薄弱，有的动手能力较差，有的自主学习能力不足；然而，却都乐于丰富多彩、生动形象的课堂教学。 学习目标 知识与技能目标： 1.了解昆虫的头部结构及附器 2.能正确识别昆虫头部种类及附器 过程与方法目标： 让学生养成良好的学习方式，学会自主学习和合作学习。 情感态度与价值观目标： 1.具有生态环境保护意识 2.培养实事求是的学风和创新精神 学习重难点 重点：头的形式、头部的附器 难点：不同昆虫触角的类型及特点 教学方法 分析教学法、讲解法 课前准备 常见昆虫，如蝗虫、蝉、蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶等。 教学媒体 教学一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 展示多姿多彩的昆虫图片，并对比多足纲（蜈蚣、蚰蜒）、蛛形纲（蜘蛛、蝎子）与昆虫（蝗虫、蜜蜂、蝼蛄）的区别 学生从外部形态方面讨论比较分析多足纲、蛛形纲与昆虫纲的区别 调动学生探索学习的热情，并引入本节课的重点内容—昆虫的头部 活动二： 调动思维 探究新知 探索分析昆虫头部的结构： 1.鼓励同学们先说一说我们人体的头部外部形态都有哪几部分构成 2.展示昆虫头部图片，分析头部结构 1.学生回答人体头部特征：有头顶、后脑勺、前额头、脸颊、下巴等六部分组成。 2.类比人类的头部结构，分析昆虫头部结构共六部分 通过类比，增强学生理解和记忆昆虫头部结构 活动三： 调动思维 探究新知 展示螽斯、步行甲、蝉三种昆虫的图片，引导学生观察口器着生位置 探究分析昆虫口器的着生特征，命名昆虫三种头式类型 形象记忆昆虫的不同头式特征 活动四： 调动思维 探究新知 1.展示图片，引出问题： 昆虫的头部都有哪些附属器官呢？ 2.展示昆虫触角的结构图，同时对比带手柄的马鞭 3.展示多种昆虫的触角，鼓励学生分析触角的类型及特点 1.讨论回答得出： 昆虫的头部有触角、眼、口 2. 对比共同点 3.找出不同触角的特点，并明确代表昆虫 1.明确昆虫头部的附器种类，增强认识 2.得出昆虫触角各部分的名称：柄节、梗节、鞭节 3.增强学生对昆虫触角的认识和触角对于昆虫的意义重大 活动五： 调动思维 探究新知 展示棉铃虫幼虫和叶蝉的图片 分析讨论两种昆虫的口器是否一样？ 各有什么作用、会造成什么危害？ 对比咀嚼式口器和刺吸式口器的不同，进而总结口器的结构和危害状 活动六： 巩固练习 素质提升 1. 口器向前，与身体纵轴平行，该昆虫头式属 A 下口式 B 前口式 C 后口式 D 无头式 2.确定我国植保工作方针的会议召开在 A．1970年 B．1975年 C．1978年 D．1980年 3.蝗虫等大多数植食性昆虫头式属于 A．下口式 B．前口式 C．后口式 D．上口式 4.蝶类的口器为 A．咀嚼式 B．虹吸式 C．刺吸式 D．锉吸式口器 学生抢答 测试学生当堂掌握知识情况，并促进学生理解当堂内容 课堂小结 作业布置 小结 1.昆虫头部的结构：头顶、后头、额、颊、唇基 2.昆虫头的形式：下口式、前口式、后口式 3.昆虫触角的结构：柄、梗、鞭 4.昆虫的口器：咀嚼式、刺吸式、虹吸式、锉吸式等 作业 A层：1.会描述昆虫头式的类型特征、触角的结构和口器的类型 B层：1.会描述昆虫头式的类型特征、触角的结构和口器的类型 2.对比分析咀嚼式口器和刺吸式口器的结构特征和为害状。 板书设计 昆虫的头部 1、 头的结构 2、 头的形式 3、 头部的附器 1.触角：结构、类型 2.口器： 咀嚼式口器 刺吸式口器 教学反思 学生整体学习有热情和激情，对昆虫的入门知识反应强烈的喜好感，上课积极，反响较好。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$