九年级数学下册教学计划

九年级数学下册教学计划 一、基本情况分析 目前，九年级数学新课程已经基本完成，已进入复习备考阶段，同学们如何在有限的时间内科学安排备考，提高复习效率，现结合自己的教学体会提出如下备考策略与建议。 二、指导思想和要求 初三数学复习要以《初中数学课程标准》为指针，充分关注新课改理念，准确理解新课标及临沂市近几年《考试说明》和《考试大纲》，研究《课程标准》和《教材》，关注《课程标准》中调整的内容及变化的要求，使教学确实具有实效性、针对性、和科学性。要夯实基础，完善体系，构筑知识网络，重视能力培养。抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。 三、学情分析 我校九年级今年共14个班。由于在七、八年级阶段，无论是教师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其是学生基础差两极分化严重，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学习数学的信心和兴趣不足。并且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。 根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题： 1. 只跟不走 部分学生认为中考复习就是把初中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景或稍微难一点的题目就不会做。不少学生还有经常翻阅各类钻研试题的习惯，希望通过“难题”来提高自己的数学成绩。在各类测试中取得好成绩固然重要，但更重要的还是要注重对平时基础知识的积累与灵活运用及解题的规范性训练。而这一方面恰恰是学生的薄弱环节。另外，从学生的心理角度分析，由于长期以来对任何事情都缺乏足够的信心和决心，得过且过，自然就容易放松对自己的要求和缺乏上进心与求知欲。尤其是老师教得比较死板的时候更易产生这种心理。所以要注意不同层次的学生都应有一个较为切实可行且周密的复习计划和科学的作息时间表。使自己的学习真正变成自觉的行动。 2. 缺乏条理 学生认为在第一轮复习时没有打好基础，导致在第二轮复习时存在明显的赶不上进度的情况。学生在课堂上的听课效率不高，对于老师的讲解总是似懂非懂。在第二轮复习时由于第一轮复习时没有形成知识网络结构而容易陷入题海战术的怪圈中。这部分学生常常表现为对解题方法、规律与思想方法总结不够且容易遗忘。在平时的复习中应注重思想方法的总结和反思。 3. 缺少变化 在解题时不能变通，不会进行分类讨论等思想方法去分析处理问题。例如：在解函数题时应注意函数值域与最值问题；在解三角函数题时要注意恒等变换思想的应用；在解几何题时应注重转化思想的应用等等。而不少学生往往缺少这种分析处理问题的能力或习惯。所以教师在复习时要注重对思想方法的归纳和指导以及解题规律的应用和推广。 4. 题海战术 许多学生认为题做得越多越好，忽略了做题后的反思与归类整理工作。导致做过的题往往只记住了答案或解法而不会做或一做就错。因此建议学生在做题后一定要进行反思和总结解题方法与规律并经常进行归类整理工作。对于做过的错题一定要找到错误原因并加以改正。 5. 盲目攀高 复习时以资料上的难题为重点进行复习以提高自己的数学成绩。这是不可取的。因为资料上的难题毕竟只代表了一小部分人的观点或一小部分出题者的出题意向。并不能代表中考的方向和全面情况。而且这部分题目相对来说比较偏也比较难(尤其是怪题)。而且这些题中的大部分对于大部分学生来说都是较难理解和掌握的。如果以它为重点来复习的话会很容易造成学生“好高骛远”而忽视了对最基本最典型题目的训练。在平时的复习中应多让学生接触和思考课本上的例题、练习题以及各地中考真题与经典题型等最基本最典型的问题以便打好基础与提高解题的能力和速度。对于那些难题怪题等可等老师讲评时听懂后再适当留心即可。 四、复习策略 1. 了解命题趋势，把握复习方向 《初中数学课程标准》是中考复习的指导性文件，认真钻研《初中数学课程标准》和近几年的中考试题，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，弄清哪些是必考点，哪些是重点与非重点，把有限的时间用来突破重点，加强复习的目的性、针对性。 2. 加强基础知识，把握通性通法 复习最后阶段，同学们往往会陷入无边的题海，忽视了课本。在求活、求新、求变的命题指导思想下，高考试题的许多题目都能在课本上找到“影子”。因此，要紧扣课本，突出课本基础知识的作用，突出例题中数学思想方法的挖掘和应用，重视课本习题中潜在功能的挖掘和利用。从不同角度借鉴考题的编拟手法，对课本典型问题进行引申、推广、发挥其应有