《卜算子·送鲍浩然之浙东》（教学设计）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 卜算子·送鲍浩然之浙东 统编版 六年级下册 古诗词诵读 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.准确、有节奏地朗读并背诵本词，大体把握词意。 2.想象诗词描述的情境，体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，以及朋友间依依惜别之情。 3.体会古诗词借景抒情的写作手法。 学习 重难点 1.想象诗词描述的情境，体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，以及朋友间依依惜别之情。 2.体会古诗词借景抒情的写作手法。 学情分析 《卜算子·送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观的一首送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词人送别友人时的心绪。这首词以眼喻水，以眉喻山，化无情为有情，设喻巧妙、情趣盎然；教学这首词，首先要熟读成诵，在反复诵读中体会词人的复杂心情。可以让学生用散文手法描写“水是眼波横，山是眉峰聚”两句。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：解词题，知词人。 (设计意图：本环节引导学生自学词，解词题，知词人，为本课学习作铺垫。) 1. 今天，我们一起来学习一首送别词——《卜算子•送鲍浩然之浙东》。 （1）出示课题，读课题，正音。 （2）读题目，你有什么发现？ 解题目：“卜算子”是词牌名，它标明了词的格式，你还知道哪些词牌呢？ 【预设】“西江月”“如梦令”“渔歌子”“忆江南”“浣溪沙”等等。 题目是什么意思呢？ 【预设】作者送别好友鲍浩然去浙东，题目点明了要描写的主要事件。 3.知词人（课件出示） 王观(1035—1100)，字通叟，如皋(今江苏南通)人，宋代词人。相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生活。高太后对王安石变法不满，认为王观是王安石门生，就以《清平乐》亵渎了宋神宗为由，第二天便将王观罢职，王观于是自号“逐客”，从此以一介平民生活。代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙东》《临江仙·离杯》《高阳台》。其词学柳永，情景交融，生动风趣，时有奇想。 学习任务二：初读词文，理解词意 (设计意图：通过一次次的朗读，让学生理解词意，加深对文本的理解，起到升华情感的作用。) 1.（课件出示古诗） 卜算子·送/鲍浩然/之/浙东 [宋]王观 水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。 才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。 （1） 指名读，读准字音与停顿。 （2） 教师提示学生注意“那”通“哪”，“哪里”的意思。这是古代汉语里特有的语言现象，叫做“通假字”。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。这种用字现象只能在古代汉语中，如果现在再用的话，就是错别字哦！ （3）学生反复自由朗读，将字音读准。 （4）齐读这首词。 2.借助注释，理解词意。 （1）相机出示重点词： 水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。 眼波：比喻目光似流动的水波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。 欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。 才始：方才。 （3）小组学习，全班交流。 全词大意：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问朋友去哪里？到山水交汇的地方。方才送走了春天，又要送你回去。假如你到江南还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。 学习任务三：品上阙 感悟景之美 (设计意图：通过寻景物，品修辞，让学生理解词意，词人把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，把自然山水化为有情之物，感受江南美丽的景色。) 1.鲍浩然要去的浙东位于江南，我们都知道江南景色优美、风景如画。 （课件出示诗句） “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是白居易记忆中的江南； “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是杜牧眼中看到的江南； “春水碧于天，画船听雨眠”是韦庄耳中听到的江南。 作者王观又是怎样描绘江南浙东美景的呢？画一画，读一读。（上阙） 2.课件出示上阙： 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 3.指名说说上阙的意思：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人儿去哪里？去那山水交汇处的地方。 4.寻景物，品修辞。 （1）浙东风景如画，作者却只抓住了浙东的山和水来描写。作者运用比喻，把清澈的水流比喻为美人的眼波，把碧绿的山峦比喻为美人的蹙起的眉毛，这样的比喻很是新奇。在王观之前，文人习惯用“眉如春山”“眼如秋水”来比喻形容女子容颜之美。 （课件出示资料补充） 东晋葛洪在《西京杂记》中记载卓文君容貌姣好，她画的眉眉形细长，眉色略淡，如望远山，时人纷纷效仿。从这之后，后人用