十几减8、7（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

十几减8、7教学设计 【教学目标】 1. 在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。 2. 培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理的思考和表达。 【教学重点】 能比较熟练地计算十几减9。 【教学难点】 理解十几减9的退位计算方法。 【教学过程】 一、复习铺垫。 开火车抢答： 12-9 11-9 15-9 18-9 13-9 14-9 16-9 二、导入新课 师：同学们，学校新买了一批小号，我们一起来看一看，请大家仔细观察图片，你有什么发现？ 生：盒子里面有10把小号，盒子外面有5把小号，一共有15把小号。 师：现在有同学借走了8把小号，我们可以提出什么样的数学问题？ 生：还剩多少把小号？ 师：把这三句话连起来怎样说？ 生：有15把小号，拿走了8把，还剩几把小号？ 师：求还剩多少，用什么方法来计算？怎样列算式？ 生：用减法来计算，用15减去8，列式为15-8。 三、探究算法 师：哪这个算式该如何计算呢？现在请同桌相互讨论一下，看看你是怎样想的，又是怎样计算的。也可以借助小棒来摆一摆。 大家讨论都结束了，谁来说一说你是怎样计算的。 生：先拿走外面的5把小号，再从盒子里拿走3把， 师：先拿走5把，就是15-5=10，再从盒子里拿走3把，就是10-3=7，（板书算式）这一种方法是平十法。平十法是连减两次，谁还有不同的方法？ 生：我是先从盒子里面拿走8把，剩下2把，再加上盒子外面的5把，就得出7把。 师：从盒子里面拿出8把，就是10-8=2，再加上后面的5把，就是2+5=7，就是还剩下7把。（板书算式10-8=2，2+5=7）这一种先减后加的方法，我们叫破十法， 师：其实还有一种更快的方法，根据我们前面学过的知识，大家想一想8加几等于15，对，因为8加7等于15，所以15减8等于7。 这一种方法叫“想加算减”，“想加算减”往往让大家很快得到答案。 师小结：这几种方法都可以让大家得到正确的答案，在计算时，大家可以根据自己的喜欢来选择用哪一种计算方法。 师：我们学会了十几减8，哪十几减7又该如何计算呢？下面我们来看上面的两道算式，15-7 13-7，请大家试着算一算，并把得数写在数学书上。也可以和同桌讨论一下，看结果是否相同。现在开始吧。 师：同学们都写完了，谁来说一说你的计算结果和计算方法？ 生：15-7=8，因为7+8=15，所以15-7=8。7+6=13所以13-7=6 师：非常好，这个同学是通过“想加算减”得出了正确的结果。在我们计算时，“想加算减”往往能让大家很快得到答案。当然，我们也可以用其它的方法来计算。 四、巩固练习 学会了十几减8，十几减7，接下来我们一起来完成练习吧。 数学书第6页 1、“想想做做”第一题 先圈一圈，再计算。 12-8= 生：我们可以先圈出2朵，再圈出6朵。也就是12-2=10 10-6=4。也可以从十朵里直接圈出8朵，也就是10-8=2，2+2=4。 2、“想想做做”第2题， 看图列式。 看豆荚图和草莓图，说说图意，列出算式，说一说你是用什么方法来计算的？ （引导学生利用“想加算减”的方法可以很快得到答案） 3、“想想做做”第3题 上下一组一组的观察，有什么联系？ 通过观察，我们发现加法和减法是相互联系的，作减法时也可以想相应的加法。 师小结：这节课我们学习了十几减8、7的方法，有多种方法可以帮助我们来进行计算，大家可以选择自己喜欢的方法。 作业：想想做做第四题。 学科网（北京）股份有限公司 $$