让色彩动起来（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

让色彩动起来 【年    级】：五年级 【课    时】：一课时 【教材分析】： 《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第四课，属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《威斯敏斯特大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人都有一种动感。教学过程中，教师可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。 【学情分析】： 五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是“造型•表现”、还包括“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”三个学习领域。此时的学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等，这节课，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。 【教学目标】：         知识与能力目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。         过程与方法目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。        情感、态度、价值观目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。 【教学准备】：超轻粘土、油画棒、彩纸、废旧品、多媒体课件。 【教法学法】教师引导法、分析法、情境创设法、小组合作法 【教学过程】： 教师：那么究竟是什么让色彩产生强烈动感呢？ 让我们共同来探究“让色彩动起来”的秘密吧。 板书课题：让色彩动起来 二、探索新知 1、情景切入色相环，初步感知强烈对比色。 教师：你还记得色彩的这位好朋友吗？它是谁？ （学生：色相环） 教师：谁能快速地找到一组对比色呢？过来指一指，（蓝色和橙色）你是用什么方法找得这么快？（学生：因为它们相对着） 教师：你的发现很重要，你还能找到其它的对比色吗？它们在色相环中都处于什么位置呢？ 由发现引出强烈对比色的知识：在色相环中，每个颜色对面（就是180度对角）的为对比色。在这些对比色中，这三组对比最为强烈，所以我们称它为强烈对比色。 板书：强烈的对比色 2. 情景回忆——彩带舞，感知生活中强烈对比色的美感 教师：我看见同学们在课间玩彩带的时候特别美，那个灵动的画面让我难忘，你们愿意再给老师表演一次吗？ 学生：表演动感极强的彩带舞，直观感受到强烈的对比色和柔美的线条让画面动起来。 3. 课件出示黑白、彩色对比图，发现强烈对比色的作用 教师：接下来，我想考考你们：看，这两幅图中，哪幅作品给你的动感更强呢？ 学生：第二幅，说出判断的理由。 教师：强烈的色彩对比给我们的视觉带来活泼、跳跃的美感。运用强烈的对比色是让画面产生动感的方法之一。 4. 观察图片，分析感知画面中线条及造型的作用 教师：同样的强烈对比色，图（1）和图（2）哪个动感更强？是什么让它的动感增强的？ 学生：第一幅色彩是直的，第二幅的色彩像波浪一样，很有动感，所以第二幅动感更强。 教师：你回答真好，请同学们仔细观察这几幅图片：都用了哪些线条进行表现的？ 学生：分析出动感的线条：有的是柔美的曲线，有的像电光一样的折线，表现出图案的装饰美；有的人物外形简洁夸张，像是在跳舞…… 教师：通过分析我们发现“夸张的造型和动感的线条”是让画面增强动感的另一种方法。 板书：夸张的造型 动感的线条 3、 作品赏析 1.《威斯敏斯特大桥》 教师：我们来欣赏一下法国画家安德烈德兰的这幅油画作品，感受他是怎样让色彩动起来的吧？老师这里有两个问题请同学们结合这两个问题和小组同学说说你的发现和感受。 学生：汇报自己的发现及感受 。 2. 学生作品欣赏 教师：你能说一说他们用了哪些表现形式及方法让色彩动起来的？ 学生：有的是用剪贴的方法、有的是绘画、还有的用废品纸盘制作，每幅作品的色彩都是有很强的动感色彩鲜明又活泼。 3. 教师出示范画 教师：今天我给同学们带来一幅表现《海底世界》的画，你能发现我在画中运用了哪些强烈的对比色呢？有什么样的线条？ 学生回答 通过以上的探究，你们发现了：“让色彩动起来”的秘密了吧？ 你想完成一幅什么样的画和小组的同伴商量一下。 4、 艺术实践： 教师：同学们，请选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，绘画或粘贴等方法创作一幅让色彩动起来的作品吧。 5、 作品展示、欣赏评价 请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。 1. 谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品？ 2. 选出你认为动感不强的作品给同学们点合理建议。 6、 拓展延伸 1. 播放课件展示拓展内容： 出示生活中色彩对比强烈的室