找规律 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教学设计 课题名称 人教版 一年级下册 第七单元 《找规律》例5 课型 新授 课时 1 教学时间 主备人 任课教师 教学目标 1.运用找规律的知识解决“串珠子”的问题，学会用操作的方式进行验证和反思。 2.借助“找起点、圈一组”的方法，丰富了解决问题的策略。在发现问题和解决问题的过程中，运用找规律的知识，夯实阅读理解能力、推理能力等。 3.通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美， 培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。 核心素养 以思维培养为基础，使学生体会规律与现实生活的密切联系，落实学生乐学善学、勇于探索的核心素养。 教学重点 运用规律解决实际问题。 教学难点 培养学衡观察规律、发现规律的能力，学会多角度的去思考问题。 教学准备 资料收集 《燕子，你还记得吗？ ——雪花项链》 参考书目 《数学课程标准》《教师教学用书》 阅读推荐 《燕子，你还记得吗？ 》 教具准备 多媒体课件 教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 课堂 反馈 调整改进 故 事 分 享 1.指名学生分享故事《燕子，你还记得吗？ ——雪花项链》,引出本节课的主题。 2.导入新课，并板书课题。 1.学生倾听故事。 2.学生在分享结束后提出与故事相关的互动问题，和其他同学展开互动。 圈画关键信息：按规律、缺两颗。 追问：还有不同想法吗？ 为什么？同一串珠子，发现的规律却不同？ 选择的起点不同。 从左到右看两个黄色一个蓝色为一组，缺的是一颗蓝色一颗黄色。 还可以从右往左看：一颗蓝色、两颗黄色、一颗蓝色为一组。 课 前 个 人 自 主 学 一、组内交流：组织学生以小组为单位交流课前个人自主学习情况。教师在学生交流时，进行全班巡视及指导，并记录学生的学习情况。 2、 组际交流：组织学生围绕三个问题进行组际交流，并互相补充.答疑。 1.结合本课的主题图，说一说你找到了哪些数学信息？ 2.要解决什么数学问题？ 3.怎样解答呢？ 一、组内交流：小组同学互相交流课前个人自主学习的收获。 二、组际交流：以小组为单位和全班同学分享学习成果，全班同学认真倾听，集中交流。 学生可能的回答： 1.数学信息 （1）解决问题的三个步骤：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？ （2）小红串手链珠子的规律是两个黄色一个蓝色，两个黄色一个蓝色。 2.数学问题：掉的那2颗是什么颜色的？ 3.找到规律再补上两颗。 三、提出不懂的问题，组际间互动答疑。 组际间解决不了的问题，老师帮助 解答，或带到课中合作探究学环节重点指导。 课 中 合 作 探 究 学 通过学生交流谈论的重点问题引入课中合作探究学： 教师提出核心探究合作的问题： 1.引导学生从不同角度去思考问题。培养学生猜想、质疑、推理的能力。 小组讨论：猜一猜，珠子有可能是从哪边掉下去的呢？ 【方法点播：无论从哪边掉下去，都需要先找到一串手链的规律，然后再进行推理。 要进行定起点、用圈一圈的方法找规律这样的方法指导。】 最后要进行检验，用简单的语言表达出自己的想法。 教师总结：看来，我们用“找起点、圈规律”的方法，就能够解决“串珠子”的问题，但同时我们也不能忘记检查。 【学会口答：我找到的规律是从左边开始是两黄一蓝，掉了两颗珠子，所以掉了一颗黄珠子，一颗蓝珠子。】 2.掌握方法，巩固提升。 帮助小英解决问题，完成做一做。90页第9题。 【方法点播：感受规律的多样性。从左观察和从右观察得到的规律是不同的。】 追问：能用字母总结出它的规律吗？ 3.思维拓展：89页第4题。 这和我们之前找到的规律有什么不同？ 【方法点播：规律的核心是变化的，黄珠数量不变，蓝珠数量依次增加一。引导学生发现其规律，填补上空缺的部分。】 1.（1）大部分学生会认为珠子是从右侧掉下去的。 （2）如果从左侧掉下去就不能发现规律了。 （3）要找到起点，才能发现规律。 方法引导：先看排列顺序，如果从左往右看，从左边找起点，圈出循环组。两黄一蓝的排列规律，后面缺的是一颗黄珠子和一颗蓝珠子。 如果按照从右往左，从右边找起点，圈出循环组。按照一黄一蓝一黄的排列规律，最左边缺的应该是一个黄珠子，一个蓝珠子。 综上所述，掉的是一颗黄珠子和一颗蓝珠子。 最后别忘了检验，把缺少的竹子补上倍，并且围成一圈，看是否符合排列规律。 2.90页第9题 课 后 拓 展 延 伸 学 1.阅读推荐 书目：《燕子，你还记得吗？》 作者：韩国 尹如林 出版社： 长春出版社 简介：秋天来到，燕子就要飞往遥远的南方了。所以今天在乌鸦的家里好朋友们为燕子开了送别会。大家还一起做了本书，送给燕子当礼物，那上面可记载了许多它们共同经历