点的魅力（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术 四年级下册

人教版小学美术四年级下册《点的魅力 》教案 执教 课时 2 课时 教学课题 第 2 课 点的魅力 课型 造型·表现 课标分析 《点的魅力》是小学四年级上册第四课，本课属于属于“造型·表现”学习领域，学生属于高年 级阶段。本课内容意在让学生了解点在美术作品及生活中由于位置的变化而带给人们的不同感受， 了解点可以排成线，可以聚成面，并能产生不同的视觉效果。本课与二年级、五年级的一些造型元素和构图形式的课形成递进关系。课本图片选用了一些中国画、摄影作品及生活取景，意在让学生了解点在不同状态下的应用。选用的学生作品有绘画、剪贴、半立体等多种表现形式，以便更 好地启发学生选择自己喜欢的表现方式。 教材分析 点、线、面是绘画的基本造型元素，让学生在绘画中了解这些基本的造型元素，掌握它们的特点和对比关系,通过“想一想”“试一试”“画一画”，看看它们的组合关系和变化效果，并进一步了解它们在绘画中的表现方法。本节课旨在引导学生用点的聚散关系来表现节奏、对称、均衡等视觉效果，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 学情分析 四年级的学生随着年龄的增长，想象力却越来越不大胆，但他们对事物的观察能力较之以前却能观察的更深入更全面。通过本课的学习，发散学生的思维，让学生能够大胆的想象出千变万化的点的形象，培养学生无限的想象力和创造力。 教学目标 1.引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉。 2.引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果。  3.让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。 教学重难点 1. 让学生从大自然和生活的万物中发现点在纸上的不同位置，会给人不同的感觉。 2.通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。 教学方法 引导法 讲授法 激励法 教学准备 彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等材料。 教学过程 第一课时 1、 导入新课 激趣导入——通过讲故事，认识点  1、同学们，今天老师给大家请来了一位神秘的朋友，它与我们如影随形，时刻伴随我们，装点着，美化着我们的生活，关于它还有一个有趣的故事呢。（师边放动画边讲）  2、这个故事的名字就叫魅力小圆点，瞧，它来了：同学们，大家好！我就是小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大了能大能小，在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！想了解我吗？下面我就邀请大家到我们圆点之家去做客！  【设计意图】：用视频资料直观开门见山的让学生认识小圆点，并带着好奇，开始学习，激发了学生兴趣爱好，也培养了学生的关注度。 板书设计：点的魅力  2、 讲授新课 探究学习——访问小圆点之家  同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那下面就让小圆点来一展它的魅力吧。  1、课件展示一颗蒲公英变成点轻轻飘落在纸的不同位置，通过对比让学生仔细体味画面的变化，说出点在不同的位置会有什么不同的感受？（板书：点的魅力——稳定感、下落感、安定感）  实践：这里有几个小圆点找不到自己的家了，让我们帮助她们，把她们送回各自的家吧！找同学上黑板动手排列吸引感、排斥感和对称感。（板书：吸引感、排斥感）  2、点在画面中的位置不同，就会有不同的变化，那么让我们看看多个点排在一起会有什么感受？  （1）课件展示由多个大小相同的点排在一起，说说有什么感受？  师总：圆点大小不变，整齐，成为一条线，点越密，线的感觉越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝不同的方向排列就成了一条曲线，有重复感。（板书：重复感）  （2）课件展示由大到小排列的点，说说有什么感受？  师总：从大到小的变化，会让我们感觉从近到远，有种移动、消失的感觉。（板书：移动感、消失感）  实践：小圆点爱运动，我们给他们排排队，看谁能排列出节奏感？（板书：节奏感）  师总：点的不同排列形式，给人不同的感受，这种排列有强烈的节奏感，非常有变化，也是我们以前学过的二方连续。人们就是利用圆点大小、位置、色彩不同的变化创作了很多艺术作品，美化了我们的生活。大家看，（拿出一幅只有线和面，不完整的图）小圆点之家的生活非常丰富多彩，今天她们要去参加舞会，委托我来把它们安排在合适的位置，大家看小圆点的加入会带来怎样意想不到的效果？（教师示范） 【设计意图】：通过观察，感受点的不同位置，会给人不同的感受，从构图上，视觉上都能让孩子明白图案构位置的重要性，从而也让学生感受不同颜色，大小形状变化带来不同的效果。  三、巩固新知 寻找小圆点，感受大自然、生活中小圆点的魅力  看来小圆点这么有魅力，那我们就一起先去大自然中寻找吧！运用课件带领学生到大自然中去寻找小圆点