色彩的渐变（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术 四年级下册

人教版小学美术四年级下册《色彩的渐变》教案 执教 课时 2 课时 教学课题 第 6 课 色彩的渐变 课型 造型·表现 课标分析 "造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。 教材分析 《色彩的渐变》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第6课的内容，是“造型·表现”学习领域的课程。本课与本册教材中的《色彩的明与暗》《色彩的情感》构成了一个紧密连接的色彩单元，在三课中起到承上启下的作用。教材旨在通过教师的引导，让学生通过观察、分析、比较，感受色彩的逐渐渐变的这一现象，以及从中所产生的色相和明度的变化知识。从而让学生学会使用色彩渐变的原理，创作一幅风景画，并且在创作中体验色彩渐变的独特魅力。 学情分析 四年级的学生已具备一定的绘画基础与一定的审美能力，所以相对本课来说重点不是问题，问题是怎样用绘画形式去表现两者之间的关系。 教学目标 1.让学生巩固关于色彩明度、纯度的知识。 2．教会学生运用色彩渐变的原理画一幅风景画。 3.培养学生的想象力和创造力。 教学重难点 教学重点：让学生利用色彩渐变的原理，画一幅风景画。 教学难点：如何让学生学会根据色彩渐变的原理，创作风景画。 教学方法 小组合作、自主学习、激励法、引导法 讲授法 教学准备 教师：课件、魔术用具、水粉画示范工具。 学生：水粉画用具。 教学过程 第一课时 1、 导入新课 魔术导入，激趣感知。 师：（教师变小魔术：将装有不同粉红色颜料的水里面滴入相同的蓝色颜料。从而产生 色彩由蓝紫色到红紫色的色彩阶梯式渐变。） 生：交流魔术秘密。 师：引导明确“色彩的渐变”这一概念。(板书课题：色彩的渐变) 【设计意图】：通过魔术形式吸引学生、激发学习兴趣的同时，直观地明确“色彩的渐变”这一概念。 2、 讲授新课 联系生活、体会渐变之美。 师：引导学生回忆生活中见到的色彩渐变现象，加深对色彩渐变的理解。 生：汇报、交流。 师：（欣赏课件图片并配乐）引导学生欣赏自然界及生活中的色彩渐变。 【设计意图】：进行生活联想与欣赏，促进后面作画构思的同时，进一步明确色彩的渐变在生活中的地位，体会到色彩渐变的美。 3、 巩固新知 自主探究、明确调和方法。 1、探究单色渐变的方法。 (1)、调一调、试一试，小组调色“接力赛”。 师：组织学生以小组为单位进行小组调色接力竞赛：每个小组完成一个卡片的调和与涂色，第一名同学在第一个格子里涂纯色（绿色），第二名同学在绿色的调色盘里加入一定的黑色或白色，调和后涂在第二个格子里，以此类推完成一个四分之一叶片的涂色。（在四组的调色盘里事先挤好绿色颜料和两组黑色、两组白色颜料。）， 生：小组竞赛迅速调和涂色，在上一名同学的调和基础上每次加入白或黑，使绿色产生一次次的深或浅的变化。 (2)、交流心得与分享经验。 师：（将四组卡片拼组成一片有着深浅渐变的叶子。）通过刚才的调和及小组涂色的效果，你有什么心得与经验要与大家分享？ 生：汇报，总结。 (3)、总结、明确方法。 师：（结合课件）总结出“一只颜色加入一定的白或黑就会产生色彩的明度渐变，不同明度的排列就会产生一种色彩的渐变。”这一单色渐变的方法。 【设计意图】：学生在自主探究中，在小组共同合作努力下，明确单色调和的方法，与需要注意的地方。 2、探究示范多色渐变的方法。 (1)、引发学生进一步思考，探究其它方法。 师：是不是只有这一种方法才能改变色彩的明度，使色彩产生不同明度的渐变？生：结合以往调色经验，交流自己的想法。 (2)、教师示范尝试，进一步总结方法。师：根据学生的汇报教师进行尝试，示范一个气球的由绿色逐渐加入黄色的渐变。引导学生发现渐变后产生的立体效果。 生：进一步总结出除了加黑加白，加入其它不同明度色彩的调和方法。 师：（结合课件）讲解“一种颜色里面加入明度较高或较低的色彩也会产生色彩的渐变 排列。”明确多种颜色产生色彩渐变的排列方法。 【设计意图】：教师示范，进一步验证学生的分析。明确“画格子”的表现方法及发现色彩调和中产生的不同色彩变化。再次探究、总结发现多色调和渐变色的方法。 四、教师演示 欣赏大师作品，促进明确表现方法。 1、明确示范画的“画格子”方法。引发思考其它表现方法。 师：“除了画格子之外,还有什么表现方法？” 生：质疑思考。 2、引导学生欣赏今天的“走进大师”。 师：介绍十九世纪荷兰著名的后印象派画家“梵高”。启发思考：“画面带来了怎样的色彩渐变？” 生：汇报、谈感受。 师：总结出“自由作画”的表现方法。 【设计意图】：促进学生的审美及欣赏能力的提高，利用大师作品引