第三单元《语文园地》（教学设计）-【上好课】三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 语文园地 统编版 三年级下册 第三单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。 3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 4.能说出有自然段的段式特点，并模仿写一段话。 5.了解、积累“文房四宝”等有关中华传统文化的四字词语。 学习 重难点 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2. 能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 3.能说出有自然段的段式特点，并模仿写一段话 学情分析 三年级学生已具了有一定的总结能力，但具体运用还缺乏主动性。教师应在课堂中设置活动，激发学生的积极性、自主性，激发学生了解传统文化的热爱。 教学辅助 1.多媒体课件。 2学习任务单。 教学过程 学习任务一：交流平台 1. 本单元的语文要素是：围绕一个意思把一段话写清楚。 围绕一个意思把话写清楚，就是围绕一个中心意思展开来写。含有这个意思的句子一般出现在一段的开头或结尾，在开头叫“总起句”，在结尾叫“总结句”，为了把这个意思写清楚，作者往往会具体列举不同方面的内容。 本组课文中的《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中有些段落就是采用这种方法来写的。我们可以认真读这些段落，看看文中是怎样围绕一个意思把话写清楚的，然后运用到自己的习作中。 2.《赵州桥》第3自然段为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。 3.《一幅名扬中外的画》第3自然段写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。 4. 要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。 5.练一练：说一说下面这段话是如何围绕一个意思写清楚的。 卢沟桥的狮子形态不一，姿态各异。有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…… 明确：这段话围绕第一句话来写的。为了写清楚卢沟桥狮子“形态不一、姿态各异”，作者用“有的……有的……有的……有的……还有的……”这一句式，列举了卢沟桥狮子的各种不同的形态，使这些狮子活灵活现地浮现在我们的脑海中，生动形象。 学习任务二：识字加油站 1. 生活中，你见过这些标牌吗？（出示课本上的内容） 2.在小组里读一读，并说说这些场所的作用。 3.交流识字： “税“是翘舌音；“档”是四声，不要读成三声；“咖啡”是喝的饮品，都是口字旁；“阅”音节中Ü上两点要省略；“贸”要与“货”字区分开。 4. 你还通过标牌认识了哪些字呢？快来和同学分享吧！ 示例： yīng bó yì 母婴生活馆 博物馆 防疫站 学习任务三：词句段运用 一、学习第一部分的内容。 1.对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。 剪碎或切断 → 浸 → 捣 →捞 → 晒 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 2.题目中给出的流程图是材料改进造纸术的过程。想一想，蔡伦造纸分为几步？五步。这几个动词清楚地写出了每一步的具体动作。 3. 题目要求照样子介绍，我们就可以先想一想介绍哪个内容，做的时候的动作有哪些，列出动作流程图，然后对照流程图口头介绍即可。 （1）今年是兔年，想一想，怎样剪一只吉祥兔呢？我们先来写一下流程图。 画 → 修 → 剪 → 雕琢→ 剪开 根据这些动词，我们来写介绍剪纸的过程。 剪纸的时候要先照着兔子的样子画下来，画好后再仔细修一修，修好后就可以剪了。我拿起剪刀，静下心来，先剪兔子的轮廓，然后再把兔子的耳朵、眼睛等精心地雕琢，最后把里面的一个又一个的小洞认真地剪开。这样，一只可爱的吉祥兔就剪好了。 （2）我们再来捏一个拟人吧。 拿—揉—粘—捏—贴—放—烤—涂—烤 我先拿一团泥巴揉成两个圆球，把两个圆球粘在一起就成了小泥人的头和身子了。我再用泥捏小泥人的眼睛、手和脚。将手贴在身子两旁，脚贴在最底下。为了让小泥人能更结实，我把它放到火盆里烤了半个小时。之后我用颜料在小泥人身上涂上漂亮的颜色，又把涂上颜料的小泥人又烤了一下，这样漂亮的小泥人就更结实了。 三、学习词句段运用第三部分。 1.读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。（出示课本上的内容