第七单元第二课时《 解读单式折线统计图》教案2023-2024学年冀教版数学五年级下册

第七单元 第二课时 解读单式折线统计图 教学目标： 1.经历读特殊的折线统计图，用语言描述事物的变化并进行预测的过程。 2.能读懂特殊的单式折线图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测。 3.体验用统计图描述数据的直观性和科学性，获得丰富的统计知识和经验，发展统计意识。 教学重点： 能根据统计图进行监督的分析、判断和预测。 教学难点： 用折线统计图表示有效数据，能根据统计图中的数据作出预测。 教学过程： 1、 创设情境 谈话导入：同学们，你们知道吗？ 在我国每年的七、八月份既是一年中最热的时候，又是降雨最频繁的时候，很容易发生洪水或地质灾害，所以我们进入雨季时要随时关注降雨量和河流水位的变化。 设计意图：通过关于降水量的谈话引入课题，激发学习数学的兴趣，使学生知道绘制折线统计图的意义，为这节课做好铺垫。 1、 探究新知 1.认识折线统计图。 （1）出示例题2：下面是某条河流8月1日至8月6日每天下午2时的汛情公告。 你了解到哪些数据信息？ （2) 小组讨论：说说你了解到了哪些信息。 预设答案：①汛情公告上是8月1日至8月6日的水位变化。 ②警戒水位是32米，历史最高水位是32.6米。 ③8月1日至8月6日的水位分别是32米、32.9米、32.4米、32.6米，32.2米、31.8米。 师生活动：教师提出问题，学生观察思考，小组讨论后，派代表发言。教师纠正或补充，并动画展示. 设计意图：用小组讨论的方式，让学生从讨论的过程中找到解决问题的方法，培养学生的语言表达能力、思维能力。 （3） 要清楚地表示水位变化情况应该用什么统计图表示数据？ 预设答案：我觉得用折线统计图比较适合，因为要表示水位的变化情况。 设计意图：根据题目需要表示数据的变化趋势，选择对应的统计图。 2.读折线统计图。 （1）出示折线统计图。 （2） 从图中你了解到了哪些信息？ 预设答案：①统计图中第一格表示0到31米，后面用5格表示1米，一格就是0.2米。 ②8月1日到2日的水位上升得最快，8月2日到3日的水位下降得最快。 ③8月2日的水位最高，8月6日的水位最低。 ④8月2、3、4、5日的水位都超过了警戒水位，8月2日超过了历史最高水位。 设计意图：给学生充足的时间，解读折线统计图中了解到的信息。 （3） 这两条横虚线分别表示什么？ 预设答案：统计图中有两条横虚线。 下面的一条虚线表示这条河流的警戒水位，上面的一条虚线表示历史最高水位。 设计意图：进一步认识统计图中的细节问题，为以后学习制作折线统计图打下基础。 （4）哪天的水位超过了历史最高水位？水位从哪天开始回落到警戒水位以下？ 预设答案：8月2日的水位超过了历史最高水位，水位从8月4日开始回落。 设计意图：解读特殊的折线统计图的各种信息。 3.小组讨论： （1）用自己的语言描述该地8月1日至8月6日的变化情况。 预设答案： ①8月1日河流水位达到警戒水位，2日水位快速上涨，突破历史最高水位32.6米，达到32.9米。 ②3日水位下降至32.4米，4日继续上涨达到历史最高水位。 ③5日水位开始回落，6日水位是31.8米，下降至警戒水位之下。 ④8月1日河流水位是32米，2日水位快速上涨，3日水位下降，4日继续上涨，5日水位开始回落，6日水位最低。 ⑤8月2日下了一场暴雨，水位从8月1日的32米迅速上涨至32.9米，超过了历史最高水位32.6米。 ⑥8月3日雨停，水位回落至32.4米。8月4日又下了一场雨，水位升至32.6米，在警戒水位以上。 ⑦由于8月5日、6日连续2天无雨，水位才降至警戒水位标志线以下31.8米处。 设计意图：给学生充分发表自己意见的机会，培养学生的思维能力及表达能力。 （2） 气象台预报该地8月7、8、9三日将有大雨，你认为水位会怎样变化？ 预设答案：①我估计水位会上涨，因为气象台预报8月7、8、9三日将有大雨，有可能突破警戒水位。 ②我认为水位不仅会上涨，而且到9日还有可能再次突破历史最高水位。 ③我认为水位不会上涨多少。因为在6日水位已经降到了最低，即使下3天雨，水位仍然不会上涨多少。 设计意图：通过解读折线统计图对未来进行预测，采取适当的方法，应对可能发生的实际问题，培养学生能力。 你还能想到哪些问题？ 预设答案：①当河流水位上涨到历史最高水位时，我们需要做好防范工作。 ②我预测虽然不会上涨多少，但也要做好各种防汛工作。 设计意图：预测未来可能发生的事情，采取相应的措施。 4.做一做。 （1）读统计图，回答问题。 张强家旅游消费情况统计图 ①张强家平均每年旅游消费多少元？ 分析：先求这6年的旅游消费总钱数。 解：（1000+1800+2000+2500+3500+4000）÷6≈2467（元） 答：张强家平均每年旅游消费2467元。 ②观察统计图，