第10课《纸的发明》（第二课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 10.纸的发明 统编版 三年级下册 第三单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“存、普”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等13个生字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。 2.能正确流利地朗读课文。。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 5.学会理清顺序，积累阅读方法。 学习 重难点 1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 2.学会理清顺序，积累阅读方法。 学情分析 三年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，但实际生活经验毕竟有限，对于造纸的过程比较生疏。仅凭想象，难以理解，需要老师借助直观的教学方式帮助理解。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 复习回顾 1. 课文先概括讲了造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，然后讲了在发明纸之前，人们是用龟甲、兽骨、青铜器、竹片木片、帛等记录文字的，接着写西汉时期用麻造纸，东汉的蔡伦改进了造纸术并流传下来。最后进行了总结，盛赞造纸术对全世界的影响。 2.上节课我们了解了中国的造纸术对世界的影响，掌握了中国造纸术的发展大致历程，这节课让我们继续走进文章，深入探究，感受中华民族的智慧。 学习任务一：探讨发展过程，感受民族智慧 1.自学提示： 朗读课文2—4自然段，思考： （1）人们先后用了哪几种材质来记录文字？这些材质的优缺点是什么？ （2）说一说蔡伦是如何造纸的。 （3）结合课文中的相关语句，说说为什么蔡伦改进的造纸术传承下来了。 2.先独立思考，然后在小组里讨论交流。 3.交流展示。 交流要点： （1）早在几千年前，我们的祖先要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。 早在几千年前，人们把字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，但是它们体积太大，而且不易长期保持。 （2）后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。 后来，人们又把文字刻在竹片和木片上，穿成册子。但是这种书太笨重，阅读、携带、保存都很不方便。形容人学问渊博的成语“学富五车”就与此相关。 （3）再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。 后来，人们在帛上写字。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，不能普及。 （4）西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。 西汉时代，人们用麻来造纸，但麻纸比较粗糙，不便书写。 （5）大约在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。 东汉时期，蔡伦改进了造纸术。 思考：“改进”能不能改为“创造”？ 明确：“改进”指改变原来状况，使有所进步；“创造”是从来没有过的，从无到有的。蔡伦是“吸收了人们长期积累的经验”，也就是说，造纸术是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。所以不能改为“创造”。 4.蔡伦是怎样造纸的？ 明确：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 （1）从句中的分号可知，蔡伦造纸分为两步，加上一个“再”字，写明了蔡伦造纸的顺叙。 （2）剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 捞 → 晒，这些动作准确地说明了蔡伦造纸的过程。 5.蔡伦造纸的方法真简单，而且造出来的纸既轻便又好用。他造纸用用的原料是“树皮、麻头、稻草、破布”等，这些原料易得，而且价格便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法能传承下来。 学习任务二：抓关键词句，体会造纸术意义 1.课文开头说：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。“贡献”意思是对国家、公众所做的有益的事。 2.查阅资料并联系生活思考：纸的发明对国家和公众带来哪些益处呢？ 自由发言。 预设： （1）纸的发明可以方便人类记录信息。 （2）可以使人类以更方便更经济的方式传播知识。 （3）还可以促进书法艺术的发展、繁荣和汉字字体的变迁。 3.课文结尾写到：我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。 （1）“首先……然后……”按照由近到远的顺序，说明造纸术传播范围广。 （2）“极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。”说明造纸术对世界文明的影响大。 （3）开头结尾首尾呼应，点明了造纸术的重大意义。 4.总结：在造纸术的发明、演变的过程中，我们感受到了我国古代劳动人民孜孜不倦、刻苦钻研、勇于创新的科学精神，以及为世界为人类文明所做出的巨大贡献。 学习任务三：学会理清顺序，积累阅读方法 1.写文章要按照一定的条理才能说清楚、说明白。这个条理就是文章的写作顺序。我们在