第一单元 史前时期_中国境内早期人类与文明的起源-【一战成名新中考】2024广西中考历史·结构化知识梳理优质课件PPT

第一单元 史前时期:中国境内早期人类与文明的起源 （约170万年前—约公元前2070年） 广西历史 历史 1 一、单元解读 本单元涉及的内容历经旧石器时代(打制石器，距今约300万年，典型代表为北京人)、新石器时代(磨制石器，距今约1万年，典型代表有河姆渡人、半坡人)、传说时代(距今约五六千年，炎帝和黄帝的传说)，人们的生活方式由群居生活向氏族生活、部落联盟转变。黄河流域、长江流域和辽河流域的考古发现，证实中华文明的起源及发展具有多元一体的特征。 本单元有三个学习重点：一是北京人的发现；二是新石器遗址中的文化遗存所透露出的原始农耕生活的状况；三是古代文献记述的黄帝、炎帝等神话传说及其历史内涵。这三个学习重点之间通过不同的史料类型，将早期中华文明的形成串联起来。 　　 2 二、2022版课标和2011版课标对比 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动； · 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器 时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活； ·了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 了解私有制、阶级和早期国家的产生； ·了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 知道考古发现是了解原始社会的重要依据； 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传 说，了解其中蕴含的历史信息。 ·知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。 三、核心素养培养建议 (1)结合地图、图片等，将“中国境内早期人类活动”“中国原始农业生活”“早期国家产生”等置于时空背景中，理解历史学习必须具备时空观念。 (2)精选考古图片并辅以相关的文字史料，以考古发现解读历史，让化石说话，培养史料实证意识，进而认识考古发现是了解史前社会的重要依据。 (3)通过讲述史前时期原始人群、母系氏族公社、父系氏族公社等发展阶段，理解史前时期人类社会生产力水平不断发展，强调学习历史必须坚持唯物史观。 (4)通过对传说中的炎帝和黄帝的发明的学习，认识我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出的重大贡献，认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐交融而成的，激发爱国热情、增强民族意识、涵养家国情怀。 ——摘自《新版课程标准解析与教学指导(2022年版)·初中历史》P32 串讲1 从实物文物了解早期人类的生产生活状况 串讲2 原始农耕生活跨学科融合 串讲3 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 8 时空观念 9 单元思维结构图 10 大概念一 史料实证与史料的分类 史料实证 （1）涵义：是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法 （2）作用：史料是认识历史的主要依据 11 史料的 分类 表现形式 文献史料 史书；档案与文书；文集、笔记、书信与日记；地方史志；报刊；碑铭与简牍；族谱、契约、账簿等 史料间的联系：口述史料可以弥补文献史料的不足，实物史料可以验证文献史料的真实性，纠正文献史料中的错误，还可以填补文献记载的空白。三者相互联系，共同印证历史史实 实物史料 器物；建筑物；遗址、遗迹等 续表 12 史料的 分类 表现形式 口述史料 回忆录与其他口述史 记录；神话；传说； 史诗等 史料间的联系：口 述史料可以弥补文 献史料的不足，实 物史料可以验证文 献史料的真实性， 纠正文献史料中的 错误，还可以填补 文献记载的空白。 三者相互联系，共 同印证历史史实 图像史料 绘画、雕刻、照片、 古地图等 音像史料 能反映不同历史内容 的录音、录像及纪实 性影视作品 续表 13 史料的 分类 学术价值 第一手史 料（直接 史料/原 始史料） （1）涵义：直接或接近在历史发生当时所 产生，特别是当事人或目击者提供的史料，可直接作为透视历史问题的史料 （2）包括：文物；当时的照片、报道或宣 传画；当事人或亲历者的日记等 续表 14 史料的 分类 学术价值 第二手史 料（间接 史料） （1）涵义：经过后人修改或研究以及诠释 的史料 （2）常见的第二手史料包括：后代记载前 代的史书或研究著作（如《资治通 鉴》）、历史题材小说（如《三国志通俗 演义》）、根据历史事件改编的影视作 品等 续表 15