第二单元 夏商周时期_早期国家与社会变革-【一战成名新中考】2024广西中考历史·结构化知识梳理优质课件PPT

第二单元 夏商周时期:早期国家与 社会变革 （约公元前2070年—公元前221年） 广西历史 历史 1 一、单元解读 本单元在大的时间段上，是从约公元前2070年夏朝建立开始，经商朝、西周，至公元前 256年东周灭亡。这一时期的历史是我国早期国家建立和发展的历史，也是中华民族早期融合与壮大的历史。在中原地区逐渐形成了“华夏”民族，早期的中国古代文明也是在这一时期勃兴和传播的，我国古代的主流思想文化也奠基于这一时期。　 　本单元有六个学习要点：一是夏、商和西周的建立与发展；二是青铜器和甲骨文；三是西周分封制；四是春秋战国时期诸侯相争和商鞅变法等社会改革；五是以都江堰为代表的水利工程；六是“百家争鸣”局面的产生。　 二、2022版课标和2011版课标对比 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 知道甲骨文是已知最早的汉字； ·知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、 周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。  ·了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最 早的汉字。 通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典 型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝 的建立与发展，了解西周分封制等重要制度； 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 知道老子、孔子的生平与思想； ·知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。  ·通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。  ·知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后 世的深远影响。 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的 变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、 战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的 产生； 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的 医学成就；(新增)； —— 通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创 造力。 ·通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和 创造力。 三、核心素养培养建议 1.夏、商、西周王朝的建立与发展 　 (1)制作夏、商、西周朝代更替的表格，指导学生填写兴亡时间、人物及统治疆域等信息，培养时空观念。 (2)通过甲骨文、青铜器全面认识商周时期的社会状况，体会商周文化的特点，培养对中华优秀传统文化的认同感。 (3)解读有关夏、商、周三代开国之君和亡国之君的成语典故，激发学生探究问题的兴趣，引导学生从唯物史观的角度，认识骄奢淫逸则灭亡，居安思危则长久，形成正确的价值取向和积极向上的人生态度。 2.老子、孔子的生平与思想 　 (1)结合相关史料，分析“道”“辩证”“无为”等思想，感悟老子的智慧，培养史料实证素养。 　(2)讲述“问人不问马”“苛政猛于虎”“是可忍孰不可忍”等故事，理解孔子的思想，培养历史解释素养。 3.春秋时期的诸侯争霸、战国时期的变法运动与“百家争鸣” 　 (1)搜集、整理有关春秋时期诸侯争霸的典故，如“老马识途”“唇亡齿寒”“一鸣惊人”“退避三舍”等，探讨其所折射的时代背景，培养时空观念。 　(2)通过对以商鞅为代表的变法运动的学习，理解春秋战国时期政治变革与经济发展之间的互动关系，培养唯物史观。　 (3)制作表格归纳诸子百家的代表人物及主要观点；联系现实，认识“百家争鸣”的深远影响，加深对中华优秀传统文化的认识，涵养家国情怀。 ——摘自《新版课程标准解析与教学指导(2022年版)·初中历史》 P39—40 串讲1 从核心素养的角度看夏商周的更替 串讲2 春秋战国时期的社会变革 串讲3 从版图变化看战国时期的社会变化 串讲4 从核心素养角度看百家争鸣 9 时空观念 10 单元思维结构图 11 大概念一 早期国家的建立与发展 要点1 夏朝的建立 夏、商、周的更替 西周的分封制 2011版课标：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。 12 1.夏朝的建立 夏、商、周的更替 <ib>七上P20-P24</ib> 13 2.西周的分封制 <ib>七上P23-P24</ib> 目的 稳定周初的政治 形势，巩固疆土 分封 依据 根据⑭______关系远近和功劳大小 分封对象 宗亲和功臣等 贵族 等级 天子、诸侯、⑮________、士 血缘 卿大夫 14 主要内容 作用 （1）积极：保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围 （2）消极：诸侯具有较大的独立性，导致了春秋时期诸侯争霸的混乱局面 续表 15 要点2 青铜工艺 甲骨文 七上P25-P28