11. 动物的花衣裳（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术三年级下册

人教版小学美术三年级下册《动物的花衣裳》教案 执教 教材版本 人教版 教学课题 11动物的花衣裳 学习领域 造型 .表现 班级 级 课 时 第二课时 课标分析 "造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。 教材 分析 本课属于“造型·表现”学习领域,主要特点是将美术与自然相结合,把动物的斑纹比作“花衣裳”—生动有趣的课题,提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现,客观上需要学生走进自然,观察、了解动物的斑纹及其作用(保护作用、警戒作用、美化作用),初步感受这些斑纹的美;主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察,发现动物斑纹的美术造型特点,为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。根据新课标学段教学目标的要求,学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点,以便更好地构思改变斑纹的方法,创造新的斑纹。 学情 分析 动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。 教学目标 1. 让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同动物斑纹的造型元素—点、线条、形状、色彩、肌理等,学会表现“花衣裳”的美术语言。 2.利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料,通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩,创新表现动物的“花衣裳”。 3.在学习中树立爱护、保护动物的意识,在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学重难点 重点:发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状(点、线、面)或改变动物斑纹 的色彩,用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的新斑纹 难点:巧妙地给动物穿上“花衣裳”,并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教法 学法 讲授　 演示　 交流　　讨论。 教学资源准备 教师用具:辅助课件,各种美术工具和材料(卡纸、水彩笔、剪刀、双面胶、刀子等)、与课题相关的资料。 学生用具:各类纸张、画笔及其他美术工具和材料,自己喜爱的动物斑纹图片等。 教学过程 第一课时 一.情境导入 出示大象(教学视频),师导语:“今天同学们有没有发现教室多了一个新的朋友。(粘贴大象艾玛)它有一个可爱的名字叫做大象艾玛,请同学们观察一下它和我们常见的大象有什么不一样呢?” 学生观察并回答。 【设计意图】设计意图：通过展示动物世界中五彩斑斓的色彩，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。 2.揭示课题 师导语:“是啊,艾玛穿着花衣服显得既独特又漂亮。今天呢,我们一起学习第十一课《动物的花衣裳》。”(板书课题) 出示课题——《动物的花衣裳》 二.讲授新课 1.看一看: 师导语:“同学们,告诉大家一个好消息!森林里马上要举行盛大的舞会,艾玛和它的小伙伴们都受到了邀请,咱们来猜一猜有哪些小动物呢?看哪一个的小朋友火眼金睛最亮能通过动物的斑纹认出他们。” 生:欣赏图片 2.猜一猜: 师出示图片——斑点狗、老虎、长颈鹿、蝴蝶 师设问:“同学们,这是哪些动物身上的纹路呀?” 生观察并抢答。(抢答正确得一朵小红花) 师出示更多不同动物纹路图片 师设问:“这些动物身上的纹路都有一些什么特点呢?” 学生讨论交流,教师依次归纳总结点、线、面和色彩并板书。 【设计意图】通过讲解动物花纹的形成原理和特点，帮助学生理解动物的花衣裳之美，为后续的创作打下基础。 3.学一学 师导语:“点线面以及色彩的组合构成了动物独特的花衣裳,今天老师还给同学们请来了另一位新朋友(出示变色龙图片),你们观察一下他的衣裳有什么特点呢?” 生观察并回答。 师设问:“变色龙身上独特的花衣裳有什么作用呢?” 师生共同归纳:保护、警戒、伪装、美化。 【设计意图】 动物花纹的形成原理 三.巩固新知 1.观察分析“花衣裳”特点 师导语:“杨老师刚刚的到消息,动物王国的舞会马上就要开始了,老师给艾玛准备了好几件漂亮的衣裳,让我们一起来欣赏一下吧!” 生欣赏教师拿出的4件艾玛的衣服 (PPT图片欣赏剪刻的大象艾玛及衣服) 师设问:“这几件花衣裳都有什么特点呢?” 生观察并回答。 2.分析归纳“花衣裳” 制作方法 师设问:“同学们,老师在制作大象艾玛时主要采用了两种方法,这两种方法是什么,谁来说一说?” 生观察并回答。 播放教师示范制作剪刻过程的微视频 生观看制作过程。 师利用电脑软件设计制作动物的花衣裳 师导语:“剪刻的过程相比大家已经掌握了,这节课的重点是学习设计制作动物的花衣裳,前面我们已经知道了设计