4.1走向生态文明课件2023-2024学年高二地理人教版（2019）选择性必修3

选择性必修3 走向生态文明 第四章　第一节 学习目标 1.结合材料，说明不同社会阶段人地关系思想的演变及成因。(人地协调观) 2.结合实例，说明生态文明下的资源、环境与国家安全。(综合思维) 课程标准 举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。 目 录 从工业文明向生态文明转变 1 生态文明下的资源、环境与国家安全 2 3 Part 1 从工业文明向生态文明转变 从工业文明向生态文明转变 1.不同社会阶段人地关系思想的演变 （1）原始社会 人类以采集、渔猎为主，改造环境的能力微弱，环境对人类的制约作用较强。 人与自然的关系 依附自然 （2）农业社会 人类以种植、养殖为主，对自然的破坏有限，出现区域性生态危机。 人与自然的关系 半依附自然 从工业文明向生态文明转变 1.不同社会阶段人地关系思想的演变 （3）工业社会 人类以工业、现代农业、服务业为主，对自然资源掠夺式开发，在全球尺度上改变自然环境。 人与自然的关系 征服自然 从工业文明向生态文明转变 1.不同社会阶段人地关系思想的演变 2.走向生态文明的现代社会 改变不可持续的增长方式和消费方式，走可持续发展道路，由工业文明向生态文明转变。 （1）转变的途径 （2）生态文明内涵 人与自然是生命共同体，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，协调人口、资源、环境与发展的关系，实现人与自然和谐共生。 （3）我国的做法 将生态文明建设纳入中国特色社会主义建设的总体布局，明确建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。 从工业文明向生态文明转变 安吉余村：绿水青山就是金山银山 传统发展观与可持续发展观的区别 项目 传统发展观 可持续发展观 发展目标 以经济发展为目标，经济的增长就意味着发展 以社会全面发展为目标，其终极目标是生态、社会和经济的全面发展 增长方式 高投入、高消耗、低产出 低投入、低污染、高产出 消费模式 提倡高消费 提倡适度消费 传统发展观与可持续发展观的区别 文明标准 建立的是物质文明，主要考虑经济效益 建立物质文明的同时，还要考虑社会文明、精神文明和生态文明 时间尺度 当代人的最大要求 强调代际公平 空间尺度 从区域利益出发，采取封闭式、掠夺式和转嫁的发展方式 从全球利益出发，是一种互补式的发展方式 (1)人地关系的演变导致了技术的进步和生产方式的变革，并使得新的社会阶段出现。(　　) (2)从采集渔猎时代→农业社会→工业社会，随着生产力水平的提高和科学技术的进步，人地关系逐步走向协调，可持续发展成为人类共识。(　　) (3)相对于其他时期，工业社会阶段，人地矛盾加剧，人地关系更加不协调。(　　) (4)生态文明是工业文明之后的文明形态，是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，是贯穿经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程，反映了一个社会的文明进步状态。(　　) 判 断 判断题 ✖ ✔ ✖ ✔ 12 导 练 (2022·江苏苏州期末)下图示意人地关系思想的演变过程，甲、乙两圈表示的是人类社会和环境，箭头表示二者之间的影响力。据此完成1～2题。 1.下列各选项中，对图中含义解读正确的是 A.甲表示环境，乙表示人类社会 B.在阶段①，人类与环境没有关系 C.在阶段③，人地矛盾最尖锐 D.箭头b表示环境对人类的反作用 √ 13 阶段①，由于生产力水平比较低下，人们对自然环境的认识很有限，只能被动地适应自然，此时人们受地理环境决定论思想支配，只认识到自然环境对人的作用，甲表示环境，乙表示人类社会，A正确，B错误； 阶段②，由于生产力水平的提高，人们开始认为自然是人类可任意开发和利用的对象，一味夸大人类社会的作用，这是人类中心论思想； 14 阶段③，人类体会到过度利用自然资源带来的恶果，认识到人类可以认识和改造自然，但必须顺应自然规律，因为自然对人类也有制约作用，这是人地和谐论思想，C错误； 箭头b表示人类社会对环境的作用，D错误。故选A。 15 2.下列认识或行为与图中所示的思想演变过程的对应组合，正确的是 A.①——斩伐养长，不失其时 B.①——涸泽而渔，焚林而猎 C.②——伐木为薪，围湖造田 D.③——科技发达，人地矛盾达到顶峰 √ 16 “斩伐养长，不失其时”是可持续发展思想，阶段①显然是不具备的，A错误。 “涸泽而渔，焚林而猎”“伐木为薪，围湖造田”都是人类中心论思想，与阶段②对应，B错误，C正确。 阶段③的人地关系思想主要是人地和谐论，人地矛盾缓解，环境得到改善，D错误。故选C。 17 (2022·河北保定期末)读“人类文明进程与人口、资源、环境变化示意图”，完成3～4题。 3.在生态文明阶段，资源曲线呈上升趋势，主要得益于 A.人口数量的下降 B.环境质量的改善 C.科技的进步 D.资源质