认识线段（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

《认识线段》 1、 教学目标： 1、 使学生通过观察、操作等活动，初步认识线段，能描述线段的特征，判断线段，以及正确画出线段。 2、 使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并初步发展学生的空间概念。 3、 让学生进一步感受数学与生活的关系，感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣。 2、 教学重难点： 重点：认识线段的特征，学会画线段。 难点：线段表象的建立，通过线段的特征判断是否是线段。 3、 教学设计 1、 情境导入 1. （出示ppt）课间活动时有的小朋友在跳绳，有的小朋友在拔河，观察跳绳甩出的绳子和拔河拉出的绳子有什么不同？ 2、 拉毛线，认识线段 （1） 、从实物中抽象出线段 1. 请小朋友们拿出学具盒的一根棉线，像这样随意地把它放在桌上，观察这根棉线有什么特征？生：弯曲的；像蚯蚓一样。 2. 老师给大家变个魔术想不想看？好！睁大你们的眼睛，老师用手捏住这根棉线的两端，把它拉紧，这根棉线发生了什么变化？生：变直了。 3. （ppt）像这样把线拉直，两手之间的这一段可以看成线段。一起读一读：线段。 4. 揭题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段） 5. 把线拉直，两手之间的这一段可以看成线段。请同学们从学具盒里拿出线，像这样边拉边说一说。 6. 说停就停。把线放回学具盒里。想一想如果把他的两只手松开，这根线还可以看成线段吗？生：不能。 7. 为什么？生：变成弯的了。 8. 所以你知道线段有什么特征吗？生：直直的 你真会动脑筋。（板贴：直直的） 9. 老师把这根线请到黑板上，谁能上来指一指从哪到哪可以看成线段？这两边可以看成线段吗？为什么？ 10. 是的，线段必须得是直直的。 11. （画线段）线段可以用这样的图形来表示。吸铁石所在的位置可以用两个小短竖或者小圆点来表示，叫作线段的端点（板贴：端点）一起读一读：端点。所以线段有几个端点？生：2个 12. 现在谁能来说一说线段是怎样的？ 13. （指着黑板上的线段）线段是直直的，有2个端点。谁能像老师这样把线段的特征完整地说一说。1生说同桌说。 （二）从不同位置认识线段 1. 想一想，线段只能这样横着表示吗？看我超级变变变！ 2. 这些都是线段吗？为什么？ 3. 总结：不管长短怎么变、方向怎么变，只要都是直直的，有两个端点（动作），就都是线段。 4. 我们已经认识了线段，请小朋友们闭上眼睛，在脑袋里想一想线段还可以是什么样的。记住了吗？ （三）判断线段 1. 请大家睁开眼，下面这些哪些是线段，哪些不是呢？为什么？请你跟同桌说说你的想法。 （四）找线段 1. 现在小朋友明白了线段都是直直的，而且有2个端点。线段非常调皮，你发现没有它就藏在我们的身边。比如说，数学书封面上就有线段，（教师手势）从这到这可以看成线段，它有2个端点。你能用：从（ ）到（ ）可以看成一条线段，它有2个端点这样完整的话，跟着老师边指边说吗？拿出小手。谁能用这样的话上来边指边说一说。2生说。说得又完整又准确。 2. 你还能在数学书封面上找到其他线段吗？请你跟同桌边指边说一说。从这到这可以看成线段，它有2个端点；从这到这可以看成线段，它有2个端点；也就是数学书封面的四条边都可以看成线段，因为它们都是直直的，有2个端点。 3. 现在请同学们观察一下我们的教室，先找一找还有哪些物体的边可以看成线段？再用这样的话说给你的同桌听一听。现在开始。 4. 总结：小朋友们真是善于发现，找到的这些物体的边都可以看成线段。 （五）、数一数 1. 过渡：线段可调皮了，它不仅藏在我们身边，还躲在图形王国里！ 2. 这是——正方形，它由几条线段围成的呢？我们一起来数一数：一条线段，两条，.....，你知道这些线段的端点在哪吗？也就是说正方形的四条边都可以看成线段，正方形有四条线段围成 3. 你能数一数下面这些图形各有几条线段么？学习单第1题，请你先数一数，再填一填。 4. 校对：（投屏学习单）跟他一样的小朋友举手，所以三角形有3条线段围成，四边形有4条线段围成，五边形有？那六边形呢？七边形呢？八边形呢？ 5. 你有什么发现？ 几边形就有几条线段围成。 三、创造线段 （一）、折一折 1. 过渡：线段可真厉害，还能围成多边形呢！你想自己动手创造出厉害的线段吗？请你来当当小小发明家，你能利用这些工具创造出一条线段么？你有什么好方法？把你的方法和你的同桌说一说（折一折、画一画） 2. 我们先来折一折，这是一个四边形纸片，你知道它有几条线段？ 3. 看，折出的折痕可以看成线段，你能折出比我的线段还长的，或者短的折痕吗？ 4. 折好后我想跟你比一比，有折出的比我长的吗？有没有比我短的？ 5. 和你的同桌比一比，谁折出的长，谁折出的短。 6. 说停就停，把纸片收进学具盒里。刚刚谁跟我比的？请你上来说说你是怎么比的？