第22课 读不完的大书 教案设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第22课 读不完的大书 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师: 学生: 教学目的 1.通过品味语言,感受大自然的美好和乐趣。 2.联系生活实际,感悟课文内容,养成细心观察的习惯。 3.激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”,体会生动的语言。 教学难点 简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。 教学课时 2课时 教学过程: 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“仅、麻”等11个生字,会写“读、虾”等13个字,会写“高远、万物”等16个词语。 2.朗读课文,整体感知课文内容,初步感受大自然的乐趣。 教学过程 一、谜语导入,激发兴趣(见课件) 1.课件出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语,让学生猜。 (1)有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。(鱼) (2)团结劳动是模范,全家住在格子里,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。(蜜蜂) (3)身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙) 过渡语:大自然中好玩的东西特别多,神奇的大自然就像一本大书,让我们百读不厌。今天,我们一起学习第22课《读不完的大书》。(板书课文题目:读不完的大书) 2.读题质疑:读了课文题目,你有哪些疑问? (1)“读不完的大书”指的是什么? (2)这本“大书”是什么样的? (3)为什么说是“大书”? 设计意图:在猜谜语和谈话的引领下,教师导入新课,通过提出心中疑问,激起学生学习和探究的欲望,以及对大自然的美好向往之情。 二、初读课文,识记生字(见课件) 1.自由朗读,明确要求。 (1)把课文读正确,读通顺。 (2)批画圈点,在不懂的地方做上记号。 (3)想一想:“读不完的大书”指的是什么? 2.检查生字词语。 (1)指名认读生字。 老师指导:“笋、寸”是平舌音,“爽”是翘舌音。 (2)交流识记生字的方法:你是怎么记住“麻”字的? ①加一加识字:广+林=麻 ②猜谜语:广州城内林子多。 ③组词:麻绳、麻布、麻药、麻烦 (3)指导书写“麻”:半包围结构,“广”要写大些,第三笔撇要舒展,包住“林”。 (4)字理识字:课件出示“笋”的字源演变图。 解说:“笋”的古体字上面形状像竹叶,表示笋是竹子的嫩芽;“旬”的意思是十天,表示笋生长迅速。 (5)字理识字:课件出示“寸”的古体字: ①你们知道一寸大约有多长吗?伸出手来和老师一起比一比。 ②这个字上面是手的形状,在手的下面加一横,表示由手掌后退一寸。这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸,有动脉跳动的感觉。 (6)学习生字。 课件出示: ①自主观察,交流:说说哪个字容易写错,哪个字比较难写。教师范写,重点指导。 ②出示“梨、柔”:这两个字有什么相同的地方? 下面的木字底要写得稍宽,撇捺要舒展,托住上面的部分,让字站稳。 ③指导写“读”:左窄右宽,左边言字旁,右边“卖”字,“头”的横画要穿插到言字旁空白处,末笔是点。 指导写“寸”:字形稍偏,第一笔横稍长,竖钩写在横画偏右的位置,点靠里、靠上。指导写“册”:最后一笔是横,靠近横中线,写得稍长,像一根线,把左右两个部件穿起来。 ④学生练习写字,教师评价。 (7)扩展短语:一副( ) 一副样子 一副面孔 一副笑脸 一副对联 一副手套 设计意图:依据汉字的发展演变,渗透汉字文化,增强识字的趣味性。再通过拓展短语,帮助学生积累好词佳句,丰富学生的语言。 三、再读课文,整体感知 1.“读不完的大书”指的是什么?你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗? 2.学生汇报。 3.全班齐读:大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。 四、细读文本,读中感悟(见课件) 1.这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢?请自由朗读第1自然段,完成表格练习。 2.课件出示,集体交流。 高远的天空,广阔的大地,空中的浮云飞鸟,水里的虾蟹游鱼,地上的走兽昆虫、花草树木…… (1)作者列举了哪些好玩的事物?这些事物是按怎样的顺序排列的? (2)指名汇报,依次显示。 ①随着学生汇报,相机在地点栏依次出示:天、地、水里(见课件)。 ②相机在“天”下面一栏出示:浮云飞鸟。 ③相机在“地”下面一栏出示:走兽昆虫、花草树木。 ④相机在“水里”下面一栏出示:虾蟹游鱼。 (3)省略号会省略哪些有趣的东西? ①学生互相交流。 ②教师相机点拨。 (4)引导学生说说“沉思”和“遐想”的意思。 3.师生合作读第1自然段:教师读第一句,学生读后面的句子。 4.齐读最后一个自然段。 教师总结:世界万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀! 设计意图:紧扣关键词语及标点符号,从整