21 大自然的声音（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第21课 大自然的声音 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师： 学生： 教学目的 1.借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 2.通过多种方法体会课文中描写声音的词语的生动，培养自己的语感并摘抄积累。 3.与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。并仿照课文，围绕一种声音写几句话。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 通过朗读想象、联系生活等方式，感受课文语言的生动，体会大自然声音的美妙，并积累摘抄。 教学难点 围绕一种声音写几句话。 教学课时 2课时 教学过程： 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。积累拟声词。 3.初读课文，理清文章的层次。 教学过程 一、播放音频，激趣导入 过渡语：大自然的家族里有好多无师自通的音乐家。今天，他们想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。 课件播放大自然中各种美妙的声音。 1.你们想知道这些音乐是谁演奏的吗？今天，让我们一起走进美丽的大自然，听听大自然里的美妙声音吧！ 2.板书课文题目，生齐读。 设计意图：在各种声音的熏陶下，教师导入新课，激起学生学习和探究的欲望和对大自然的向往之情。 二、初读课文，识记字词（见课件） 1.自主读文：学生用自己喜欢的方式朗读课文2遍，读准宇音，读通课文。 2.合作促读：同桌互读，互帮互助。 3.检查预习，认读字词。 教师及时正音。特别强调：平舌音“奏”，翘舌音“喳”。“喳”“唧”“哩”是拟声词，引导学生探究口字旁与拟声词的关系，联系其他拟声词“叮叮咚咚”“哗晔”等归类学习。 （1）全班交流：说说自己识记生字的方法。 （2）读准多音字：本课的多音字“呢”，可结合语境辨析读音：在词语“呢喃、呢大衣”中读ní，用作句末语气词时读ne，如“你呢”“为什么呢”。 4.指导观察，练习书写。课件出示： （1）指导学生书写注意事项。 “琴”：下面是“今”，不是“令”，撇捺要写舒展。 “击”：注意笔顺，先写“二”，再写“竖、竖折、竖”。特别强调，中间的竖一笔写成，不能分成两笔去写。 “滴”：左窄右宽。注意右边不是“商”，被包部分是“古”。 “敲”：注意右边不是“支”，要先写竖，再写短横，最后写“又”。 （2）教师范写，学生书空。 （3）学生认真练写，教师巡视评价。 （4）课件展示，集体评议，再次练习难写的字。 （5）抄写本课要求写的词语，每个词语写两遍。 5.学习生词。 （1）课件出示词语。 美妙 音乐家 演奏 感受 激动 合奏 乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 河流 轻快 告诉 （2）指名学生读，教师及时正音。 设计意图：鼓励学生自主识字、自主观察，并放手让学生合作探究，体现了以学生为主体，教师为主导的学习模式，培养了学生的自学能力和探究精神。 三、理清文脉，了解文意 1.自读课文，标记自然段并思考：课文介绍了哪几种大自然的声音？ 2.同桌相互交流。 3.指名发言，教师总结。 4.自读课文，边读边标注出全文的中心句。 四、教师总结，布置作业 1.教师总结：这节课我们与生字交上了朋友，通读了课文，初步了解了大自然好听的声音。下节课我们继续学习，走人句段，细细品味大自然声音的美妙。 2.布置作业：完成课后练习题。 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读课文，品读课文关键词句，背诵第2、3自然段。 2.能找到第2~4自然段的关键句，填写在图表中，并借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3.联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，并仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 过渡语：上节课，我们认识了大自然中无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。（学生齐读课文题目） 1.复习词语。开火车读，齐读。 美妙 演奏 翻动 感受 激动 拂过 合奏 乐曲 打击 热闹 雨滴 轻快 告诉 淙淙 潺潺哗哗 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 教师点评：大家都读得非常好，对平舌音和翘舌音区分得很清晰。尤其读拟声词的时候，听起来非常有节奏感，美妙极了。 2.复习课文。 （1）通过上节课的学习，我们知道了文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句？（大自然有许多美妙的声音。） （2）大自然有哪些美妙的声著？（明确：风声、水声、动物的声音）