5《动物儿歌》教学设计-2023-2024学年一年级语文下册统编版

《动物儿歌》教学设计 一、教材分析 《动物儿歌》是统编教材一年级下册第二个集中识字单元的第一课。本课是一首充满童趣的儿歌,介绍了六种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了小动物日常生活时美好快乐的画面。这里的小动物大部分是昆虫,本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字。教材图文并茂,充满童趣,富有想象空间,儿歌的特点是有节奏、有韵律,本课每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养语感。 二、设计理念 识字教学的关键在于如何采用多种识字方法,让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点,设计多层次的识字学习活动,从发现到学会再到运用,让学生切实掌握形声字的识字方法,同时引导多种识字方法融通运用。本课教学,通过活化文本插图,设计学习活动,融识字、理解、发现于一体,丰富学生体验,发展学生思维,积累学生语言,达到趣味化和实效性的和谐共振。 三、教学目标 1.会认“蜻、蜓”等 12个生字,会写“迷、造、运”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步了解课文内容。 3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。 四、教学重点难点 认识“蜻、蜓”等 12个生字,会写“迷、造、运”3个字。 五、课前准备:小动物贴图、生字卡片(教师)、课件 六、教学过程 (一)激趣导入 1.今天,我们开启第五单元的学习之旅,在这一单元里,我们会读着有趣的小韵文,在与小动物的玩耍中,在四季的交替里,在校园的操场上和充满智慧的传统文化里识字。 2.瞧,小动物们悄悄地出来活动啦!(出示课文插图)你看到了谁?它们在干什么呢?板书课题,齐读课题。 (二)初读课文,整体感知 1.请同学们把书轻轻翻到第 50页,借助拼音,自己读一读,看能不能读通顺。 2.现在,老师请一名同学读儿歌,其他同学注意听,看他读得是否正确通顺。 3.请同学们再小声地读一读这首儿歌,这一遍,要完成两个小任务: ①边读边数一数,课文有几句话? ②圈一圈,课文中写了哪些小动物?请 1名同学回答课文共有几句话。请 1-2个同学回答找出来哪些小动物。问题答案都找对了,为了奖励你们,今天老师特地准备了一个冲关小游戏,想看看谁能够冲破所有关卡,获得最后的胜利,准备好了吗? (三)第一关——识字大冲关 1.同学们,儿歌中的生字宝宝已经迫不及待地出来跟大家打招呼了。课件出示本课需要会认的字(带拼音)。同桌先一起读读这些字。指名两生读,一人读一行。读对了,其他同学跟读;读不对,其他同学教教他。生字宝宝摘掉了拼音小帽,你还认识它们吗?全班开火车读,师相机正音。 2.会认字已经掌握得很好了,你们用什么办法把这些生字记住的呢?出示课件(蜻蜓,蝴蝶,蚯蚓,蚂蚁,蝌蚪,蜘蛛)。仔细观察这些小动物的名字,你有什么发现吗? 预设 1:它们左边都是虫字旁。 预设 2:去掉虫字旁,它们的读音还跟原来字的读音非常像。 小结:虫字旁是它们的形旁,表示他们的意思;右边是他们的声旁,声旁表音,表示他们的读音。像这样的字,我们把它称为“形声字”。 3.师:下面我们来看看这一组字,可以用什么方法记住他们呢? (出示课件“迷、造”) 这两个字有什么相同之处吗?我们可以用什么方法记住这两个字呢? 4.“迷”不仅是会认字,还是个会写字呢!(出示课件“迷”)大家看,“迷”这个字是什么结构?它的偏旁是什么呢?师:“迷”这个字呀,还有一个新的笔画要学习,这个笔画叫做横折折撇(课件出示标红的笔画)。 请大家跟老师一起读:横折折撇。那写这个字我们要注意什么呢?下面请同学们伸出右手食指,跟老师一起来书写这个“迷”字。(生边书空边说笔顺)请同学们在你课本的田字格上描红一个再写一个。生在课本上书写,师走近学生指导书写。师:下面,我们来看一下这两位同学的书写作品。我们的点评标准是:正确一颗星,规范一颗星,整洁一颗星。(大屏幕上投影两位同学的书写)找同学来点评。点评完后再写一个。 我们学会了写“迷”,那接下来我们一起来看看这两个字(出示“造”和“运”),这三个字有什么相同之处吗?通过刚才书写“迷”,我们发现走之旁的字的书写规则是怎样的呢?(先内后外)如何写好这两个字呢?集体讨论。在 51页田字格中也认认真真地描一个写一个。 5.再看这一组字(出示“食、粮”),你发现了什么?我们可以用什么方法记住这两个字呢? 预设 1:加一加。人加良变成粮,米加良变成粮。 预设 2:超市里食盐袋子上有“食”;“五谷杂粮”,上边有“粮”。 师:你们还会在生活中识字,真是有心的孩子。 跟老师读读吧:食——食、粮——粮。(字卡) 合起来读读:食粮你们可要看清楚,老师给它变一变了:粮食(“食”读轻声)其实,“粮食”和”食粮”,他们的意思是一样的,多有趣呀,我们再来读一 读吧!粮食、食粮。 6.接下来请